2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。”思政引领力作为教育强国的首要特质，它的提出内蕴着深刻的出场逻辑。推进对思政引领力的理论研究和实践建设，迫切需要从学科逻辑、理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑等多重维度，深刻把握其提出的科学性、合理性与必然性，深度解读这一标识性概念蕴含的道理学理哲理。
一、思政引领力是思想政治教育学科发展必然形成的标识性概念
思政引领力中的“思政”，即为思想政治教育或思想政治工作。思政引领力这一概念的提出，是思想政治教育学科在长期发展过程中形成的标识性概念，集中反映了学科理论逻辑演进与知识生产的高度自觉，标志着学科发展从知识积累向理论创新跃升的范式转型。对于思政引领力这样一个具有鲜明创新性、时代性的概念表达，理应从思想政治教育学科视野予以审视和把握。从学科意义上讲，思政引领力是构建思想政治教育学科自主知识体系的标识性概念，既有其权威出处和依据，也有学科理论演进发展的渊源，体现了学科在概念体系建构上的主体性觉醒。
1.思政引领力是构建思想政治教育学科自主知识体系的标识性概念
当代中国正经历着广泛而深刻的社会变革，为哲学社会科学繁荣发展提供了广阔空间。习近平总书记指出：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”作为中国特色社会主义学科体系的重要组成部分，思想政治教育学科历经40年的探索与积淀，已形成相对完整的理论框架与实践体系，但在新时代仍需要以标识性概念的提炼为突破口，推动学科从“规模拓展”走向“内涵式发展”。概念作为知识体系的基石，其成熟程度标志着学科的发展水平。构建思想政治教育学科自主知识体系，首要任务在于提炼具有中国特色、时代特质与学科特性的标识性概念。思政引领力的提出，正是思想政治教育学科自觉的集中体现。
对于思政引领力这一标识性概念的学科蕴涵，可从以下三个维度予以把握：一是坚守学科本质性规定。思政引领力绝非工作术语的简单概括，而是深植于思想政治教育学科的理论基因之中。将其置于学科知识体系中考察，需要厘清思政引领力与思想政治教育既有概念范畴的逻辑关联，明确其作为学科核心概念的独特内涵。思政引领力既非经验描述的具象化表达，也非政策话语的简单转译，而是对思想政治教育学科本质属性的理论表达，彰显了价值引导、方向引领、共识凝聚等学科功能。二是彰显原创性理论品格。思政引领力的提出，既超越了西方话语体系中价值中立的教育叙事，也突破了传统学科概念对教育现象的平面化描述。这一概念是以马克思主义理论为底色，深度融合中国共产党百余年思想政治工作的实践智慧，既坚持党性与人民性相统一的价值立场，又回应多元社会思潮冲击下引领力建构的时代难题，是兼具理论原创性与实践解释力的中国自主性概念，体现了新时代思想政治教育学科的理论主体性。三是强化标识性学科概念定位。思政引领力在一定意义上揭示了思想政治教育的使命担当与价值追求，揭示了思想政治教育的内在规律，在思想政治教育学科众多概念中具有一定的统摄性，理应作为学科标识性概念。推进思想政治教育学科建设与理论创新，应强化对学科标识性概念的提炼与阐释，形成体系化的学科概念群，进而以标识性概念为牵引推动学科理论发展。
2.思政引领力概念的提出有学科意义上的权威依据
思政引领力的提出，不仅离不开特定的时代条件与学科发展底蕴，还历经中国共产党长期的理论和实践探索，体现出历史继承与理论创新的辩证统一，在党的重要文献中有其权威依据。在提出思政引领力之前，党的重要文献中已有一些相关的表述，梳理这些论述可大致反映思政引领力概念的演进历程。
一是关于“思政”的正式表达。长期以来，“思政”是人们对思想政治工作、思想政治教育、思想理论教育、思想道德教育、思想政治理论等概念的口语化简称，在书面表达和正式场合中较少使用。2019年在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记首次提出“思政课”这一规范简称，强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在这之前，对大学思政课，提的是高校思想政治理论课，对中小学思政课，提的是思想政治课，二者有细微区分和差异性。习近平总书记将其统称为“思政课”，很好地弥合了这种区分，实现了话语体系的统一，为推进大中小学思政课一体化建设奠定了概念基础，推动“思政”从日常用语跃升为规范性的学术概念和学科话语。
二是关于“思政引领力”的近似表达。党的十九大报告提出“不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力”。其中，“思想引领力”的表述与“思政引领力”最为接近。此后，习近平总书记在论述思想文化建设时多次使用这一概念，比如在二十届中央政治局第十七次集体学习部署文化强国建设时指出：“不断发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化。”思想引领力的彰显主要借助理论武装、文化建设、思想政治工作等。党的二十大报告提出“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”，本质上讲的就是思政引领力的问题。这些论述为提出“思政引领力”做了必要的铺垫，夯实了政治合法性基础。
三是关于“思政”在教育发展中的认识定位问题。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学的全过程。这一论述鲜明地体现出思想政治教育在教育全局中的核心地位，强调通过价值引领实现育人目标。在2024年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记提出“思政引领力”概念，并将其作为中国特色社会主义教育强国的首要特质，凸显了思想政治教育在教育强国建设中的特殊地位和使命担当。“思政引领力”的提出，是思想政治教育学科发展与党的理论创新同步推进的必然产物，标志着党的思想政治教育理论达到了新的高度，体现了对思想政治工作规律的深刻把握。提出这一概念和命题，不仅是对传统思想政治教育理论的继承和发展，更是对新时代思想政治教育工作的战略部署，为新时代思想政治教育创新发展提供了方向指引和根本遵循。
3.思政引领力是思想政治教育学科理论研究阐释的时代化表达
思想政治教育学科已经走过了40年的发展历程。回顾学科的发展历史不难发现，思想政治教育学科的理论创新总是与实践发展相伴相随，体现出“实践先行—理论提炼—概念升华”的演进规律，反映出学科理论、概念扎根实践的客观实际。思政引领力作为思想政治教育学科发展的一个标识性概念，也经历了一个理论研究和探索的过程。在该概念正式提出前，思想政治教育学界开展了相关的研究和探索，这主要体现在三个方面：一是提出“思想政治教育引领力”。王仕民、金娇是国内较早论述“思想政治教育引领力”的学者，将“思想政治教育引领力”界定为“思想政治教育用其所代表阶级的政党理念、道德规范对全体社会成员施以思想政治引领，使其形成符合该阶级所要求的思想品德的教育力量”。尽管该研究未直接使用“思政引领力”，也没有将思政引领力置于教育强国的背景下分析，但其从学科本质属性出发的内涵界定，实质构成了“思政引领力”的早期理论形态，初步确立了该范畴的核心意涵。二是研究和探讨党的思想引领力。如有学者提出新时代党的思想引领力包括思想创造力、思想传播力、思想疏导力和思想转化力；也有学者分析新时代中国共产党思想引领力建设的内在逻辑及其重大意义。三是探讨思想政治教育实践中的引领问题。如有学者探究思想政治教育学科的价值引领功能，提出“价值引领”是思想政治教育学科的鲜明标识；也有学者提出思想政治教育学科要注重“对人的价值观展开‘引领’活动”，揭示价值引领的理论意蕴，对于建构思想政治教育学科自主知识体系具有重要意义。总之，相关研究为思政引领力的提出作了充分的理论准备，使思政引领力的概念呼之欲出。
二、思政引领力的提出奠立于马克思主义基本原理的科学理论基石之上
坚实的理论根基不仅是思想理论产生的前提，也是其持续发展的支撑。一个概念、范畴能否成为学科核心范畴或标识性概念，一个重要的方面在于其是否具备坚实的理论基础，能否在学理层面有所建树。思政引领力概念的提出，以马克思主义为指导，奠立于马克思主义基本原理中社会存在和社会意识辩证统一原理、马克思主义灌输论、人的本质和人的自由全面发展理论等理论基石之上。
1.社会存在和社会意识辩证统一的原理奠定了思政引领力提出的哲学基础
思政引领力的提出具有深刻的哲学基础，其理论内核源于马克思主义关于社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑的辩证关系原理。依据马克思主义唯物史观，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。同时，社会意识必然反作用于社会存在，先进的社会意识引领社会发展，落后的社会意识则阻碍社会发展。上层建筑对经济基础同样具有反作用，当上层建筑与经济基础相适应时，能够推动社会发展，反之则会产生阻碍作用。一个社会形成什么样的社会意识，归根结底是由社会存在决定的，但社会意识并不是完全被动的、被决定的，先进的社会意识可超越特定的社会存在而引领社会发展。上层建筑的变革也会推动社会发展进步。一百多年前，在半殖民地半封建社会的旧中国，马克思主义作为先进的思想理论传入中国，并指导中国人民成功进行新民主主义革命，深刻地改变了中国人民、中华民族的命运，就是鲜活的例证。改革开放初期关于真理标准的大讨论，对于改革开放的推进和中国特色社会主义建设发挥了思想引领作用。思政引领力概念的提出，正是基于思想政治教育内蕴的引领力属性。思想政治教育之所以有引领力，之所以会产生引领力，从马克思主义基本原理的意义上讲，它符合唯物史观关于社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑的辩证关系原理。不同形态的思想政治教育，不存在有无思政引领力的问题，只存在有什么样的思政引领力，能发挥多大思政引领力的差异。
2.马克思主义灌输论为思政引领力的提出提供了方法论支撑
马克思主义灌输论作为马克思主义理论体系的重要组成部分，为无产阶级提供了科学社会主义思想的传播路径和社会主义意识的培育方法。这一理论不仅是无产阶级革命的思想武器，还强调了理论对实践的指导作用，为思政引领力的形成和发展提供了重要的方法论支撑。18世纪下半叶以来，随着资本主义迅速发展，无产阶级作为资本主义的必然产物逐渐形成并壮大。为了反抗资本主义剥削和不平等的社会制度，工人运动在英法等国逐渐兴起。但由于缺乏科学理论的指导和有效的组织，大多以失败告终。马克思认识到，无产阶级要想实现普遍解放，仅靠革命热情和自发斗争是不够的，还需要科学理论的指导。因此，马克思在批判旧哲学的基础上指出：“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。”这从哲学角度强调无产阶级只有通过马克思主义理论武装，才能将数量优势转化为主导力量。列宁在继承和发展马克思主义理论的基础上进一步提出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识。”这种“灌输”并非强制的、机械的“填鸭式”教育，而是基于理性思考和实践经验，通过科学的方式方法，将先进的思想理论传递给工人阶级，引导工人阶级从自发的经济斗争向自觉的政治斗争转变。马克思主义灌输论为思想政治教育理论发展和实践发展提供了重要指导。新时代新征程，无论是建设教育强国，还是实现中华民族伟大复兴，思想理论引领都至关重要。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课要“坚持灌输性和启发性相统一”，“让学生接受马克思主义，离不开必要的灌输，但这不等于搞填鸭式的‘硬灌输’。要注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题”。坚持灌输性与启发性相统一，既保证了先进思想的有效传递，又充分尊重了受教育者的主体地位，实现了教育过程中教与学的统一，不仅为思政课建设提供了科学指导，也为教育强国建设中发挥思政引领力提供了重要的方法论启示。
3.人的本质理论与全面发展观契合了思政引领力提出的价值指向
马克思关于人的本质理论为思政引领力确立了根本的价值坐标。马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”思政引领力的实践生成和作用发挥，正是基于人的社会性和实践性，人的社会性建构逻辑就在于思想政治教育通过引导个体在社会关系建构中树立正确的世界观、人生观、价值观，从而实现个体发展与社会发展的统一。马克思通过揭示资本主义条件下劳动异化和人的本质异化，提出在未来社会人应该实现对自己本质的“全面占有”，从而实现人的自由而全面的发展。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”人的自由全面发展是未来社会的根本目标，也是共产主义社会的最本质特征。人的自由而全面发展理论为思政引领力锚定了目标指向和价值坐标。从其根本价值指向来讲，思政引领力旨在引领人的全面发展，这与马克思主义关于人的本质理论和全面发展观高度契合。在建设教育强国的背景下，内蕴强大思政引领力的教育不仅仅注重知识的传授，更重要的是促进个体在德智体美劳等方面的全面发展，使之成为合格的社会主义建设者和接班人，以人的现代化推进中国式现代化，因为“现代化的本质是人的现代化”。建设具有强大思政引领力的教育强国，根本的着眼点在于通过教育强国建设促进人的全面发展。
三、中国共产党思想政治教育实践智慧构成思政引领力提出的历史底蕴
中国共产党在百余年奋斗历程中积累的思想政治教育实践智慧，为思政引领力的提出奠定了深厚的历史根基。这些实践智慧不仅反映了党在不同历史时期对思想政治教育的深刻理解和创造性运用，还体现了党在引领社会思潮、凝聚人民力量方面的卓越政治智慧。鉴于此，深入梳理党的百余年奋斗历程中思想政治教育的实践智慧，有助于深刻理解思政引领力形成的历史逻辑与实践必然性。
1.中国共产党在新民主主义革命时期以思政引领力团结革命力量
中国共产党自成立伊始，便将思政引领力寓于党领导人民开展革命斗争的实践中。党的一大确立了以马克思主义为指导的政治纲领，通过理论宣传与组织动员，将广大工农群众聚集在党的旗帜下。之后，党通过出版刊物、成立工人夜校等方式，向工人阶级传播马克思主义真理，同时逐步认识到农民革命力量的重要性，通过思想启蒙与组织建设，引领和教育工农群众，促进了大革命高潮的到来。大革命失败后，党总结经验教训，得出“共产党对于宣传自己的观点，在自己旗帜下动员群众的工作，决不能自己束缚起来”的结论，为后续革命斗争指明方向。土地革命时期，党高度重视思想领域斗争，将思政引领作为保障革命正确方向的关键。古田会议后确立了思想建党、政治建军的原则，明确提出“政治工作是红军的生命线”的论断，通过加强思想政治教育统一全党全军思想共识，团结革命力量，为新民主主义革命的胜利提供了重要的思想武器。抗日战争时期，党的思想政治工作紧密围绕着“联系战争发展的情况，联系士兵和老百姓的生活”开展，通过理论宣传、政策解读，使党的主张深入人心。毛泽东指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”综而论之，新民主主义革命的胜利是党的思想动员与人民群众革命实践相结合的结果，是党以思政引领力团结革命力量战胜反革命力量的生动实践。
2.中国共产党在社会主义革命和建设时期以思政引领力凝聚建设共识
新中国成立后，思政引领力的重要性随着党对思想工作和政治工作的重视被提升到前所未有的高度。毛泽东指出：“思想工作和政治工作，是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的。思想和政治又是统帅，是灵魂。”思想政治工作不仅是破除旧思想、建立新秩序的重要工具，也是凝聚人心、推动国家建设与发展的重要力量。这一时期，党采取多种措施强化思政引领实践，凝聚建设共识，巩固新生政权。一方面，就党内层面来讲，在新中国成立初期，党内开展“三反”“五反”运动，本质上也是思想引领运动，通过引导党员开展批评与自我批评，使全党深刻认识到革命的长期性和艰巨性，在一定程度上凝聚了党内共识。在社会主义建设的探索阶段，党通过“整风运动”和“八字方针”，反思社会主义建设中的问题，调整经济政策，同时通过发挥思想政治教育作用引导全党树立实事求是的思想路线。另一方面，就社会层面来讲，党开展一系列的思想改造运动，引领广大人民群众积极投身新中国建设。具体而言：一是在新中国成立初期，开展知识分子思想改造运动，通过教育和引导来提升知识分子的思想觉悟，使其更好地服务于社会主义建设。二是在社会主义改造时期，通过广泛宣传过渡时期路线，对农民和工商业者进行了强有力的思想政治工作，以座谈会、讲演会等多种形式引领农民和工商业者自觉地接受社会主义改造。三是建立学校思想政治教育工作制度。1951年2月，中共中央颁布《关于加强理论教育的决定（草案）》，强调系统学习马列主义、毛泽东思想,并按照政治常识、理论常识与理论著作三级体系逐步推进学习，推动思想政治教育的系统化和规范化。1954年9月颁布的《中华人民共和国宪法》以国家根本大法的形式确认思想政治教育在国民教育中的法律地位。这些措施共同构成了党在思想教育和价值引领方面的全方位努力，不仅巩固了新生政权，也为社会主义建设提供了强大的思想支持和精神动力。总而言之，这一时期党通过加强思想政治工作、大兴调查研究之风、纠正“左”的错误等一系列的积极探索，一定程度上推动了思想政治教育的社会化、制度化，所焕发出的思政引领力在凝聚建设共识、统一行动方面发挥了关键作用。
3.中国共产党在改革开放和社会主义现代化建设新时期以思政引领力推动思想解放
改革开放以后，党的思想政治工作所释放的思政引领力，在社会主义现代化建设实践中实现了历史性提升。1978年12月，邓小平在中共中央工作会议闭幕会上发表题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，强调党的思想建设是保证党的领导地位和做好一切工作的根本和关键。党的十一届三中全会依据这一精神，彻底否定了“两个凡是”的错误方针，高度评价了关于真理标准问题的讨论，重新确立了党的实事求是的思想路线。随着改革开放的不断推进，多元社会思潮对思想文化领域形成冲击，资产阶级自由化、历史虚无主义等错误思潮渗透，使思想战线面临精神污染的危险，社会主义意识形态安全面临挑战。面对复杂局面，江泽民指出:“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人……在建设有中国特色社会主义的伟大事业中发挥有力的思想保证和舆论支持作用。”这为新时期党的思想政治工作确立了价值导向，推动思政引领力在改革开放实践中得以深度彰显。2001年9月，中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》要求在全社会系统推进思想道德建设，构建与市场经济相适应的社会主义道德规范体系，丰富了思政引领力的内涵架构。党的十六大以后，党积极实施马克思主义理论研究和建设工程，构建社会主义核心价值体系，谋划部署思政引领力建设的战略布局。总体来看，这一时期党以思政引领力为引擎，既为改革开放破除思想桎梏、奠定思想根基，又通过价值整合凝聚精神动力，有效应对意识形态领域的挑战，确保中国特色社会主义事业在正确方向上稳步推进，彰显了思想政治工作作为“生命线”的引领作用与时代价值。
4.中国共产党在中国特色社会主义新时代以思政引领力助推强国建设
党的十八大以来，面对国际格局的深度调整、全面深化改革的攻坚推进以及多元文化思潮的激烈交锋，党将思想政治工作提升至国家战略高度，深刻把握思想引领在治国理政中的关键作用，推动党的思想政治工作创新迈上新台阶。这一时期，党中央先后组织开展了党的群众路线教育实践活动、“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育、习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育等党内集中教育，构建起理论学习与实践转化的闭环体系，有效凝聚全党的思想共识，为党和国家事业发展锚定正确方向。在理论武装方面，习近平新时代中国特色社会主义思想在全党深入人心，成为指导实践、推动工作的强大思想武器。同时，新时代思想政治工作以教育领域为突破口，以立德树人为根本任务，通过深化教育综合改革，构建起全员、全过程、全方位的育人体系，使思政引领力在教育强国建设中的作用日益凸显。习近平总书记提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的重要论断，不仅为高等教育发展指明了方向，更确立了思想政治教育在培育社会主义建设者和接班人中的核心地位，彰显其作为国家战略重要组成部分的特殊价值。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上将“思政引领力”作为教育强国的首要特质，这标志着思想政治教育在强国建设全局中的定位实现了重大跃升。总体来讲，新时代以来党通过一系列制度创新与实践探索，持续用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，强化理论武装，提升思政引领力。正因为有了这种思想上的统一和坚定，全国各族人民始终能够与党保持同心同德，共同行动，形成强大的思想凝聚力，为强国建设和民族复兴提供了强大的精神动力和思想保证。
四、思政引领力的提出反映了以具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态引领强国建设的时代呼唤
思政引领力尽管是在擘画教育强国的重大战略时，作为教育强国的首要特质提出来的，但思政引领力绝不仅仅是教育发展的问题，而有其更深刻的时代背景。作为具有鲜明意识形态属性的核心概念，思政引领力的提出既是教育强国建设的战略诉求，更是社会主义意识形态建设的内在必然。
1.思政引领力是推进教育强国建设的题中之义
教育强国建设构成中国式现代化的战略支点，其实践推进直接关乎民族复兴伟业的实现进程。习近平总书记指出：“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命。”在此战略布局中，思政引领力作为教育强国的首要特质，发挥着不可替代的关键作用。一是确保党对教育事业全面领导的必然要求。党的全面领导是教育改革发展的根本保证，思想政治工作则是党在教育事业中实现思想领导、政治领导和组织领导的关键手段。思政引领力的提出，有助于党将自身的政治优势和组织优势转化为教育领域的治理效能，确保教育事业沿着正确的方向发展。二是全面落实立德树人根本任务的内在要求。立德树人是教育的根本使命，而问题的关键在于“立什么德、树什么人”。办中国特色社会主义教育，说到底就是要立社会主义之德，树社会主义事业的建设者和接班人。这就需要发挥思政引领力，着力培养具有深厚家国情怀、强烈社会责任感和良好个人修养的社会主义建设者和接班人，增强立德树人之效，厚植学生成长发展之基。三是加快实现教育现代化战略谋划的必然选择。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，到2035年我国将总体实现教育现代化并跻身全球教育强国之列。作为一项系统性工程，教育现代化需要思想政治工作发挥方向引领与资源整合的作用。通过强化思政引领力，能为教育现代化的快速发展提供清晰的价值导向，促进教育、科技、人才的协同发展，形成推进教育现代化的强大合力。
2.思政引领力是推进新时代社会主义意识形态建设的内在要求
意识形态工作是党的一项极端重要的工作。彰显思政引领力是破解社会主义意识形态建设时代课题的关键一招，这主要体现为三个实践向度：一是以政治引领筑牢意识形态安全防线。在世界百年未有之大变局下，我国意识形态领域所面临的潜在风险源自国内外多种因素，包括但不限于新自由主义等错误思潮的传播、外部势力的渗透以及社会转型期价值分化引发的矛盾和冲突。彰显思政引领力，在于通过理论阐释与价值传导，锚定中国特色社会主义的政治方向，使全体人民在思想上凝聚“两个维护”的政治自觉，在行动上形成与国家发展战略同频共振的实践合力，从根本上巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。二是以舆论引领掌握网络空间的主导权。在当今信息时代，舆论场呈现即时性、开放性、交互性等特征，成为意识形态斗争的前沿阵地。互联网信息传播的去中心化趋势，使虚假信息扩散、观点极化、回音室效应等风险加剧，我国意识形态领域的斗争形势更加复杂。思政引领力的实践彰显，要求创新意识形态工作的方式方法，既要通过议题设置、精准传播等手段构建主流舆论矩阵，也要借助算法治理、价值澄清等机制引导公众识别“信息茧房”与认知偏差，最终实现“牢牢把握正确舆论导向，唱响主旋律，壮大正能量，做大做强主流思想舆论”的目标。三是以价值引领实现建设性与批判性的统一。社会主义意识形态建设的本质，是在多元价值碰撞中确立主导性价值共识。彰显思政引领力，既要求以中国化时代化的马克思主义为核心开展正面宣传，通过理论武装、文化熏染、实践养成等路径培育主流价值观；也强调对错误思潮的学理批判，在正反价值对比中提升思想辨析力。这种建设性与批判性的统一，是思政引领力的内在规定，也是维护意识形态安全、促进社会思想整合的必然要求。
3.思政引领力是以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的重要动力引擎
中国式现代化肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，思政引领力如同强大的思想引擎，为中国式现代化注入源源不断的精神动力、提供正确的方向指引和凝聚广泛的社会共识，推动中华民族向着伟大复兴的目标稳步迈进。一是为中国式现代化提供强大的精神动力。思政引领力的发挥，可以通过马克思主义的传播普及、中国共产党人精神谱系的传承弘扬和中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，激发全体人民为实现中国式现代化而奋斗的精神力量。同时还可以通过思想引导，激励广大人民敢于突破、勇于创新，为实现中华民族伟大复兴激发创新意识和创新精神。二是为中国式现代化指明正确方向。中国式现代化本质上是社会主义现代化，其发展必须坚持社会主义方向。强化思政引领力建设，要求持续深入地开展社会主义核心价值观教育、理想信念教育等，确保全体人民在思想上、行动上同党中央保持高度一致，坚定不移走中国特色社会主义道路。三是为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴凝聚建设的共识与合力。实现民族复兴伟业是全体中华儿女共同的梦想。强化思政引领力建设，要求通过弘扬爱国主义精神、传承中华优秀传统文化等方式，将全体人民紧密团结在一起，形成强大的民族凝聚力，促使个体的理想追求与国家发展目标相统一，形成“心往一处想、劲往一处使”的集体凝聚力，使其更好地服务于中国式现代化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的思想保障。
（作者系西南大学马克思主义理论研究中心教授、博士生导师）
来源：《思想理论教育》2025年第6期
网络编辑：马京仁
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