前些天，2026年“青年大学习”全国青年理论宣讲大赛在衢州龙游县的浙江青年宣讲学堂火热举行，来自全国各地的120多名青年宣讲员同台切磋、巅峰对决，共同探讨如何用“青言青语”讲好党的创新理论。
一场大赛，涌动着青春与真理交融的热浪，也抛出一个时代追问：青春宣讲，何以“种”下信仰、育成新人？
7月8日，2026年“青年大学习”全国青年理论宣讲大赛复赛在浙江青年宣讲学堂火热开展图源：“微龙游”微信公众号
一
马克思曾指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”理论本身就是一门关乎“怎么看”与“怎么办”的智慧学，它的生命力从来不在于概念名词的晦涩高深，不在于学术论文的逻辑规范，而在于通过有效传播与教育被人真正掌握之后，转化为明辨大势、指导实践的强大行动力。
一方面，理论能教会我们透过现象看本质。置身百年变局，大国博弈、技术变革浪潮交织，各类社会热点层出不穷，婚恋生育焦虑、饭圈乱象等话题时常牵动青年敏感的神经。如果缺乏理论武装，就容易被情绪裹挟、被流言误导。而理论正是驱散迷雾的利器，它能帮我们看清历史大势，在大是大非面前保持定力，在众声喧哗中校准判断。
另一方面，理论还能教给我们具体的思维方法。比如系统论教我们跳出局部看全局，避免“头痛医头”的碎片化思维；辩证法教我们用联系、发展、全面的眼光抓住主要矛盾，从容把握得与失、快与慢的张力等等。
宣讲，正是把理论这把“金钥匙”传递到人们手中的桥梁。它的本质是通过讲述“我”的切身体会，让“你”品到真理的甜味，这种沟通，不需要声嘶力竭、潸然泪下，而要说得清、讲得透，让人听得进、记得住。
回望百年党史，李大钊振臂高呼“青春中华”的理想，无数青年学子受其感召走上街头；邓中夏、张太雷奔走于校园与工厂，用最朴实的语言播撒马克思主义火种，点燃一代人的思想自觉。“青年讲给青年听，青年带着青年行”，是我们党开展群众工作、传播科学理论的一大法宝。
需要认识到，理论宣讲本身是一场深刻的思政教育，是一项育人的事业。对宣讲者而言，“给别人一碗水，自己先要有一桶水”，唯有先学一步、学深一层，才能讲出底气与力量。与此同时，在与听众的互动碰撞中，那些源自现实的真问题、真困惑，又会倒逼宣讲者不断反思深化，实现教学相长、知行合一。对青年听众而言，一次次触及心灵的理论对话，驱散的是精神迷雾，点燃的是理想信念。
青年宣讲团走进衢州龙游浙江青年宣讲学堂并合影留念 图源：“微龙游”微信公众号
二
如何让理论宣讲真正担起育新人的使命？在笔者看来，需要直面并破解三个关键问题。
第一，理论宣讲应当面上广泛铺开，还是有所侧重？事实上，二者并不矛盾。我们当然要把党的声音传递到每一个角落。青年群体思维活跃、乐于接触各类新兴观点，但充分的实践历练还有待加强，面对纷繁多样的社会思潮，有的缺少成熟的判断参照，这也决定了青年是理论宣讲的重点群体。
把青年单独拉出来做思想工作，也是我们党一以贯之的传统。1929年古田会议上，毛泽东在亲自起草的决议中特别指出：“党员中青年部分因其有比成年不同的情绪，除一般地接受党的训练外，还有特别受一种青年教育之必要。”会议据此决定成立青年工作会议，专门对青年进行思想教育。放眼世界，将青年视为思想引领的重中之重同样是许多国家的共同选择。
第二，理论宣讲是否只是单个部门的“责任田”？有人一提理论宣讲、思政工作，便下意识觉得那是学校的事、老师的事、群团组织的事，这种认知恰恰窄化了育人的内涵。育人不能简单地停留在一堂课、一门课，“大思政”“大宣讲”之所以“大”，正在于它打破围墙，让整个社会成为“时时处处皆教材、人人事事可育人”的大课堂。
浙江的“大宣讲”工作是放在省级层面系统谋划推进的，这些年省委全会均对“8090”和“00后”新时代理论宣讲作出专门部署，省委还专门制定多元化激励保障办法，并形成党委统一领导、宣传部门具体指导、有关部门协作、各方力量参与的大宣讲工作格局，统筹一切可用资源为青年思想武装赋能，为理论青年化传播创造了最佳生态。
第三，身处信息爆炸时代，理论宣讲是否真的“供过于求”？表面上看，人人每天接收海量信息，似乎是“信息富人”，实则常常陷入“信息贫乏”的困境：各类信息真假难辨，碎片化内容消解深度思考，算法不断加固着认知茧房。与此同时，一些错误思潮披上更具“网感”的外衣，妄图争夺青年的注意力。
众声喧哗之中，我们更加需要权威、透彻的声音来回应现实关切、廓清思想迷雾。近年来，浙江运用“社群化”思维运营“8090”和“00后”新时代理论宣讲团，关注青年“成长的烦恼”，结合AI、开放麦等技术、形式推出一批有态度、有网感的轻量化理论传播作品，取得了很好的破圈效果。这有力证明，不是青年不需要理论，而是理论要以青年需要的方式抵达。
7月9日晚，浙江省“8090”和“00后”新时代理论宣讲分享会在龙游举行
三
习近平总书记赋予新形势下宣传思想工作“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务。在笔者看来，“育新人”是核心，也是灵魂，用理论的灯火照亮青年的成长之路，本质上就是一种育人。正因如此，我们更加应当站在培育时代新人的高度来理解宣讲工作，它不是去挑选天生的演说家，而是在学思用贯通、知信行统一中，培养一批有理想、有信仰、有责任、有担当的年轻人。
比如浙江推行的蹲点式宣讲，要求青年宣讲员带着思考走进基层，在群众中寻找答案、就地取材开展宣讲，过程本身就构成一堂意义非凡的“行走思政课”。这种打破围墙、扎根大地的育人方式，让信仰的种子有可能在任何一片心田发芽。
需要看到的是，当前青年思政教育存在“在校热、离校冷”的断层，青年走出校门后，系统接受理论淬炼的机会明显减少。思政育人不能止步于毕业季，青年“大思政”需要一场接力跑。浙江省委宣传部指导创办的青年宣讲学堂搭建起一所没有围墙的“理论学校”，让育人链条得以持续延展，它通过社会化办学，在不同学历、不同职业的年轻人心中播撒信仰的种子。
要让理论真正走进“平视一代”的内心，还需要讲究方式方法。当代青年独立思考意识强，理论宣讲若不遵循成长规律、不契合青年的思维方式，就很难真正交心。懂青年，才能让青年懂，不妨多用青年喜爱的形式去交流互动。比如浙江将年轻人追捧的脱口秀加以结合运用，创新推出“开放麦宣讲”，让理论贴着青年飞行；把AI技术深度嵌入理论传播全流程，打造“具身智能机器人”宣讲员，用充满科技感的互动让理论更可感可近。当然，面对年轻人更重要的是转变姿态，与其居高临下地指指点点，不如多一些共鸣共情，多一些由衷的信任。只有真正俯下身子，以平等的姿态对话、以真诚的情感沟通，才能激发青年内心的正向反馈。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立105周年大会上的重要讲话中强调：“全党要重视青年、关心青年、支持青年，为青年成长成才创造条件。”理论宣讲的育人逻辑，归根结底是一场“以文化人”的持久耕耘。它不是一阵风、一场秀，而是需要常抓不懈、久久为功。真理的甜，只有尝过才知道，当越来越多的年轻人在这场“种”信仰的接力中找到与时代对话的方式，理论便能化作他们前行的底气和动力。
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