新华社巴黎4月25日电（记者徐永春）联合国教科文组织25日发布报告称，尽管数字技术可以提高教学质量、强化学习效果，但也带来了侵犯隐私、分散学习注意力、网络霸凌等风险。该报告揭示了社交媒体如何放大性别刻板印象，对女童的福祉、学习、职业选择产生负面影响。
这份名为《以她为主的技术》的报告警告称，算法驱动、以视觉呈现为中心的内容，会让女童接触到色情、美化病态行为和不切实际身材标准的视频等内容，这一问题在社交媒体上尤为突出。这会对女童的自尊和身体意象产生负面影响，从而损害她们的心理健康和福祉。
报告援引脸书调查结果称，32%的受访少女表示，当她们对自己的身材不满意时，社交平台“照片墙”会加剧这种感觉。此外，女童还比男童遭受更多的网络霸凌。经济合作与发展组织成员国的现有数据显示，平均有12%的15岁女童报告曾遭受过网络霸凌，在男童中这一比例为8%。
报告认为，性别刻板印象形成一个反馈闭环：女童接触到被社交媒体放大的消极性别规范，被引导远离通常认为是男性主导的科学、技术、工程、数学（STEM）学科，并因此丧失机会去改变这些让她们受到刻板印象误导的工具。据教科文组织数据，全球高等教育STEM专业毕业生中，女性仅占35%，且这一数字在过去10年停滞不前；在科学、工程、信息和通信技术岗位中，女性所占比例不到25%。
教科文组织总干事阿祖莱表示：“儿童的社交生活越来越多地暴露于社交媒体上。然而，算法驱动的平台往往会放大传统性别规范带来的负面影响。这些平台的设计必须考虑道德因素。”
报告呼吁加大包括媒体和信息素养等方面的教育投资，同时加强对数字平台的科学监管。鼓励女童接受STEM教育，是确保妇女平等参与数字化转型的关键；应在社交媒体等平台弘扬榜样，以鼓励年轻女性选择STEM行业。
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