以前一句“学好数理化，走遍天下都不怕”广为流传，在素质教育的大力普及下，现在人们更加注重“德智体美劳”全面发展。比如美育，这些年它的“咖位”提升就非常快。前不久，教育部发布了《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，对于发展素质教育、弘扬中华美育精神是又一次有力推动。
除了学校美育浸润以外，很多家庭通过报各类兴趣班开发艺术特长。这样的方式自主灵活、针对性强，是一种重要的补充。任何一件事物的兴起和发展都容易衍生出一些问题，比如经济压力、心理负担等。今天，我们不妨就这个话题聊一聊。
一
很多家长对美育特别是艺术素养很重视，选择报各类兴趣班，这是一件好事，俗话说“技多不压身”。但是之所以称之为“兴趣班”，首先应该是源于孩子的兴趣。对于这一点，身边有一些人是走偏了的。
很多情况下，由于孩子尚缺少独立判断和选择的能力，兴趣班往往不是孩子的选择，而是父母的决定；不是孩子要学，而是父母要孩子学。这样一来，就容易出现一些“后遗症”。如果孩子不是真心想学，是很难坐得住、学得进的，反而会产生抗拒、叛逆的心理。家长投入了时间、金钱，孩子没有学出来不说，还影响亲子关系，可谓“赔了夫人又折兵”。
有的家长出发点是好的，孩子也不排斥，但是缺乏规划、盲目跟风。什么热门就给孩子报什么班，看到别人会的，觉得自己家孩子也要会，否则就好像落后了。画画、乐器、舞蹈、主持……恨不得孩子什么都学、什么都会。
有人曾经做过调查，参与的300多个家庭中，有一半孩子的兴趣班数量达到3个以上，每周花在兴趣班上的平均时间为5小时左右。而且，艺术类的兴趣班收费往往不低，家庭每年动辄投入上万元甚至几十万元，有的家长戏称之为“碎钞机”。家长不仅要支付昂贵的费用，还要投入大量时间去接送、陪练，孩子原本的课余休息时间也被塞得满满当当。
在艺术兴趣班上，“沉没成本效应”非常显著，投入的越多，越不舍得放弃，最后家长和孩子都被“套牢”了，在一个又一个兴趣班中越陷越深。
一言以蔽之，很多人不管孩子是不是那块料，不管孩子学不学得过来，甚至都不管自己的经济承受能力，你卷我，我卷你，最后大家都疲惫不堪。
二
在匆忙奔波的间隙，无论是家长还是孩子，有时候都会陷入迷茫：学这些艺术特长到底是为了什么？
专业路线的辛苦远超常人想象，牺牲文化课也需要巨大的勇气和决心，最终真的能靠艺术特长吃饭的毕竟还是少数。但如果不走专业，花这么多时间、金钱值得吗？投入多少精力是合适的？要学到什么程度？随着课业越来越紧张，是中途放弃还是坚持下去？
走进“死胡同”，可能是因为方向出了问题。很多家长在给孩子报班时，或多或少存在一些功利的心态，总希望孩子能通过艺术特长“得到”什么，却忽略了孩子喜欢什么、感悟什么、享受什么。蔡元培在《美育与人生》中，曾经深刻地指出美育的超功利性：“宫室可以避风雨就好了，何以要雕刻与彩画？器具可以应用就好了，何以要图案？语言可以达意就好了，何以要特制音调的诗歌？可以证明美的作用，是超越乎利用的范围的。”
退一万步说，让孩子学习这些艺术特长，即便是“为了点什么”，也绝不只是为了掌握一门“技术”。从孩子的人格养成来看，训练艺术思维、提升鉴赏能力，激发对美的感知和对世界的理解共情，正是美育“陶养感情”的作用。在学习的过程中，孩子们能更有定力、更加自信，更加善于表达自己的想法和情绪，锻炼各方面的能力。
把时间坐标拉得更长一些，艺术在人的生活中常常会扮演疗愈者的角色，无论是音乐、美术还是其他，都是疲惫时的栖居，寂寞时的陪伴，闲暇时的消遣，失落时的寄托。就像丘吉尔1915年被撤销英国海军大臣的职务，受挫返乡时，绘画成了他的独特心理治疗。他曾说：“不管面临何等样的目前的烦恼和未来的威胁，一旦画面开始展开，大脑屏幕上便没有它们的立足之地了，它们退隐到阴影黑暗中去了。”
考级、比赛固然重要，升学加分也无可厚非，但这些更多是水到渠成的事情，不应是给孩子艺术教育的初衷和目标。让孩子从中获得快乐和力量，才能最大限度地激发他们的自主性，让艺术成为他们相伴一生的挚友。
三
该不该给孩子报班是一个主观选择，但是在如何正确对待艺术类兴趣班、如何提升美育质量的问题上，有许多地方值得我们反思和改进。
其一，学校是美育培养的主阵地，要用艺术的星光点亮更多孩子的人生。教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》鲜明指出，要“强化学校美育的育人功能”“帮助学生通过在校学习掌握1-2项艺术专项特长”，这些都要求学校要把美育放到更重要的位置，多推出一些创新管用的举措。比如，在传统音乐课、美术课的基础上，提供更加多样化、个性化的艺术课程和课后服务。各个年龄段的孩子接受能力、思维模式都不尽相同，需要精心设计、量身定制，增强美育课内容体系的科学性、系统性。
不可否认的是，不同地区之间美育基础存在差距，和一线大城市比起来，三线城市和农村的艺术资源相对要少一些。这些年，许多优秀大学生到中西部地区支教、任教，在山村带孩子们组建乐队，引发了人们的热情点赞。像流动授课、云端放映、资源共享等等，都是很好的尝试，值得大力探索。
其二，培训机构是商业机构也是教育机构，应更好承担起育人的责任。随着艺体类培训市场越来越火爆，许多创业者将目光投向了这个行业。现在市面上的培训班随处可见，但是专业水准良莠不齐，收费不断攀升，卷钱跑路的新闻也时有发生，亟需规范市场秩序、加强监管。
培训班的老师既然被称为“老师”，除了教授专业以外，也要承担起育人的责任，引导孩子成长成才。要实现这个目标，就必须提高准入门槛，加强师资培训，提升艺术培训班教师综合素养。艺术类高校也要制定符合文化教育发展的人才培养方案，调整培养目标，向社会输出更多优质的美育教师。
其三，兴趣班不应成为新的比拼赛道，少一些无意义的内卷、互卷。艺术类兴趣班虽然很重要，但它不是一道“必答题”，更多时候是一道“选择题”，初衷是挖掘兴趣、培养特长、浸润心灵，不应该拿来做攀比。“比拼”的风气一旦形成，美育的初心就容易丢失，还会造成大量教育资源的浪费。
现实中，有些家长托关系、斥巨资到大城市请所谓“名校名师”，其实未必是适合自己孩子的。名师往往更注重对艺术专业人才的培养，不仅要求孩子具有一定的天赋，更要求孩子后天的努力。如果没有养成良好的学习习惯，跟不上名师的教学节奏，可能会适得其反。
有人说，灵魂的渴望才是命运的先知。当我们迷茫疲惫的时候，或许应该停下来想一想，孩子到底需要什么？自己到底能给什么？尽管很难，但还是要让一切回归初心。
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