近日，江苏一名家长痛斥“我就退出家长群怎么了”，一下子引爆了网络。短短十几个小时，人民网的相关微博下点赞数竟然高达百万。
这名家长的抱怨“你们上课不用心教，下课叫我帮忙改作业，那我要你们干什么”，一下子就触到了许多家长的痛点——平日总觉得哪里不对劲，但依然对教师唯唯诺诺，敢怒不敢言，只因孩子作为“人质”在人家手上。
本来，良好的教育就该是家庭、学校与社会共同作用的结果。在基础教育阶段，家庭与学校的互动尤为重要。
家校共同教育本来是可以算是一大进步，可怎么家长的事就越来越多，通知作业(许多学校，作业是通过群给家长布置的，学生压根不知道当天确切的作业量)、手机APP完成作业、手工、检查作业、打扫卫生……何况，这里头原本有一部分就是教师本该承担的责任。
良好的初衷，怎么就成了让家长有苦说不出的教师“甩锅”之举呢?
当然，教师心里也冤得很。
早上不到八点就得到学校，孩子们走了之后才能回家;光这，一天的在班时间就得10个小时左右。
然后，还有各种考评、会议和填不完的表格。再有，发达网络也将每天的上班时间无限延长到睡觉以前，得随时提醒或回应每一位家长，每天晚上的家长群都跟开一次家长会似的。
此外，平日大搞素质教育，难度大幅削减，除了备课上课，还得准备各种综合性的活动，但文化课的成绩毕竟还是最重要的指标，于是就只好在学期末刷熟练度(目前小学生都有两周的期末考准备周了)。
同样不容忽视的是，每一位孩子都是家里的宝，说不得动不得，但凡引发家长的不满，主管部门追查下来，首要的不是是非，而是平息家长怒火，自己就成了替罪羔羊，为规避风险计，那也只好把家长给拉进来了，管不好娃那就是你家长自己的事了。
在主要科目内容、难度大幅消减，但高考竞争加剧的背景之下，家长与教师，在行为与目标不匹配的漩涡中，成了一根同绳上的蚂蚱。
再把眼光放远一点，自从1999年教育产业化以来，公立学校人才大幅流失，同时，随着城市化的扩张，一些大中城市公立学校严重不足(典型的如西安，笔者朋友家周边方圆几公里都只有一所公立学校，挤不进去，只好上一个班80余人的民办小学)，师资也变得三教九流。
除了北京、深圳等极少数城市的中小学教师清北研究生扎堆外，在更广大的地区，更普通的中小学里，教师早已不是大学毕业生的第一选择。其排序大体为高薪的企业、公务员/事业单位、教师。教师这一职业，钱少事多压力大，除了稳定(得考上编制)以外，基本没太大优势和吸引力。
那些偏远的乡村，有的甚至一校一师，则只能靠三年期的特岗教师，以相对优厚的待遇，及期满后考公或考编给与适当加分来吸引人。
相比之下，那个要求教师讲奉献的年代，至少教师水平属于人群的中上，收入在当地也是处于中上水平的，住房等保障也是到位的(有单位宿舍或分房)。在大多数人都为了养家糊口疲于奔命的当下，要求教师群体无私奉献，对他们也是不公的，无异于谋财害命。
与此同时，基础教育方面去事业单位化的改变一直在进行，最为典型的就是铁饭碗变瓦饭碗，事业编的指标也一直在压缩。与之相关的，一是老教师退休时间的延后，笔者父亲从教四十余年，最终六十二岁才退休;二是学校里聘用没有编制的临时代课教师增多，他们的工资还不到有编教师的一半，教师的流动性加大——他们往往只是将这份工作作为考公务员或教师编制的过渡，撑死不会超过两年。
在这种情形下，又如何指望优秀人才涌入教育口，又如何指望教师们都能一心一意地为了孩子的成长呢?
家长的愤怒，除了觉得教师群体不负责任外，同样重要的是“996福报”已经压得家长们疲惫不堪，基本上可以说是剥夺了家长的家庭时间。在生活的重压、超长的工作时间之下，家长们对花样繁多的孩子作业真的是有心无力。
最近，太原教育局还出台了《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》。意见明确指出，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等，算是对家长与教师的群己权界做了一个规范。
只是，在上述一系列问题得不到解决的前提下，此举恐怕会是扬汤止沸。
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