科研带动教学——哈佛大学教育见闻之三

第11版(教育·科技·卫生·环境)
专栏：

科研带动教学
——哈佛大学教育见闻之三
本报记者 李忱
　　哈佛大学现任校长萨默斯在2001年就职演说时曾说，大学为社会的持久服务是通过高质量的学术成果、对未来充满希望的有造诣的教学活动来实现的。记者在肯尼迪政府学院听课时对于这点有切身的体会。老师们以学识和敬业践行了校长的诺言，把最新的研究成果、世界前沿动态直接引入课堂。
　　琼·考夫曼是肯尼迪政府学院艾滋病公共政策研究项目的主任。在《治理》这门课中，她就是通过正在研究的艾滋病项目来讲公共政策问题。她对全球艾滋病的流行情况、基本知识、传播途径和区域结构、艾滋病对各国经济、社会发展及人的寿命影响、各国政府的政策及治理、全球的协作等问题都有研究。她的一张图表给学员们很大震动：1990年泰国与南非艾滋病感染率基本一致，由于泰国采取了正确的政策，10年后，艾滋病已得到明显控制，而南非则成为全球感染最严重的国家。
　　科研带动、服务和促进教学的理念还体现在学院的许多方面。在机构设置上，拥有120多名教师的肯尼迪政府学院现有10个研究中心，这些研究中心不光做学术研究，有的还为政府或国际机构提供政策咨询，并为各国学者、官员到哈佛访学、讲座、开展各种学术活动提供平台。对于像哈佛这种政府不拨款的私立大学来说，经费都要自己解决。除学费或得到直接赞助外，高水平的科研项目和培训项目带来了大批的项目资金和研究经费。这两者其实是一种良性循环，只有高水平的科研项目，才能吸引更多更好的培训项目。另一方面，也只有高层次的培训项目才能使其科研项目应用于实践，收到较好的社会效益和经济效益。
　　在学习中记者还了解到，该院的教职工中，52％专门从事学术研究，不承担教学任务；48％担负教学任务，同时又不同程度地担负着研究任务。研究人员在写出一定数量的高质量论文并在学术界崭露头角之后才有资格教课，成为教学人员，这就在很大程度上保证了师资质量，并使新的研究成果源源不断地进入课堂。
　　教师的聘用机制也着眼于科研创新。与赛奇教授交谈得知，学院内设有院长组成的五人聘评委员会，专门审评外聘教师，一般聘期为5年，最长不超过10年。通过公开岗位和专业要求面向世界招聘。这种聘用教授的机制使学院可以始终把握全球公共管理的最新趋势和前沿动态，吸纳最新的研究成果，并保证公共管理案例全球化，更新快，适用性和现实性更强。这也是学院名气大、资源充足、生源不断、更加“国际化”的主要原因之一。