农村中小学现代远程教育的三种模式

第8版(科教周刊)
专栏：

农村中小学现代远程教育的三种模式
　　模式一：教学光盘播放点
　　配备对象：农村小学教学点。全国大约有11万个农村小学教学点，其中中西部为9.9万个。
　　应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动。
　　主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。
　　硬件设备：4—6套电视机、DVD机。
　　模式二：卫星教学收视点
　　配备对象：农村小学。全国农村小学38.4万所，其中中西部为31.5万所。
　　主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境。
　　应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。
　　硬件设备：4套卫星接收设备（每套都包括电视机、数字卫星接收机、计算机各一台）。
　　模式三：计算机教室
　　配备对象：农村初中。全国农村初中有3.74万所，其中中西部2.98万所。
　　主要优势：提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。
　　应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训，为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。
　　硬件设备：计算机网络教室（含PC、NC、光盘三种，每组学生机不少于4台）。（附图片）
上图：2000年，甘肃天水市启动电教扶贫工程，为贫困的农村学校捐赠DVD机、彩电和学习软件。这一项目为农村教育注入了活力。
上图：宁夏西吉县苏堡乡全合小学距县城40多公里，老师们用牛车把数字卫星设备拉回学校；
右图：敖汉乌兰召小学在安装设备。）
上图：江西景德镇第六小学的计算机教室里，老师正为学生讲解多媒体学习方法。（以上文字和图片均由中央电教馆提供）