让美和高尚在心灵中统一

第8版(教科文专页)
专栏：

让美和高尚在心灵中统一
中华古诗文经典诵读工程全国组委会主任 陈越光
　　罗曼·罗兰说过：“一个民族的政治生活只是它生命的浮面；为了探索它内在的生命——它的各种行动的源泉——我们必须通过它的文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了它人民的种种思想、热情和理想。”所以，一个人，无论他是中国人还是外国人，如果他从来没有读过《老子》、《论语》、《孟子》、《诗经》、唐诗、宋词、汉文章……如果他对于“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲勿施于人”的道德原则……这一切都一无所知，那么，他绝没有资格说他懂得什么是“中华民族”！
　　为此，中国青少年发展基金会在成功地推展“希望工程”的基础上，又推出了一项中华古诗文经典诵读工程：以组织少年儿童诵读、熟背中国古诗文经典的方式，让他们在一生学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。该工程自1998年6月开始至今，已经整整5年了！5年来，一句“读千古美文，做少年君子”的推广口号，一个“直面经典，不求甚解，但求熟背，终生受益”的操作理念，一套“经典原文，历代名篇，拼音注音，版本从众”的系列读本，一批以“激活传统，继往开来，素质教育，人文为本”为己任的活动组织者和优秀辅导员，一台“以朗诵为主，诵、演、唱并茂”的古诗文诵读汇报演出……活跃在几十个城市、几百个县乡、几千所学校、几百万个少年儿童中间，带动了几千万家长，形成一个声势浩大的文化工程。5年来，经过参与这一工程的几百万少年儿童的实践，促进了语文教育教材改革；经过这一工程的率先实施和全国其他弘扬优秀文化传统的活动互相推动、相得益彰；经过国内外数百家媒体对这一工程的宣传报道，有1／10以上的当代中国人受到熏陶，我们的努力推进了全民族继往开来文化氛围的形成！
　　《论语》上记载着有人问孔子的弟子子贡，您的老师是向谁学习的呢？子贡回答说：“文武之道，未坠于地，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者，莫不有文武之道焉。夫子焉不学？”孔子距周文王的时代大约500年，他在人民中间随时随处都可以学习到以文武之道为代表的我们民族的精神和理念。我们今天离子贡发表这番议论大约有2500年了，中华民族的文明在这2500年中虽然历经磨难，但这个文明的火炬毕竟没有熄灭，毕竟传递到了我们这一代中国人手中。将来，我们的子孙除了在图书馆的典籍、博物馆的文物中看到中华文明的光芒，还能不能像子贡那样自信地说，它“未坠于地，在人”呢？这是教育工作者的使命所在，也是每一个中国人对中华民族、对人类历史和进步所应承担的责任。
　　离开了这一点，素质教育就会降格为技能教育，人文教育也会局限于古诗文知识教育。今天的青少年缺的并不是知识，但是他们往往记住了培根的一句名言：“知识就是力量”，而不知道培根还有一句名言：“知识在书本之中，运用知识的智慧却在书本之外。”今天的青少年缺的也是勤奋，但是他们往往只希望模仿牛顿那样站到巨人的肩上去，而不懂得如果没有巨人那种崇高的情感和心灵，即使站上去了，也只是一个站在巨人肩上的侏儒而已，绝不可能像牛顿那样因此而看得更远、因此而更伟大！更重要的是，攀登于知识巨人的高峰是一辈子的事，体验、培养那种巨大的崇高情感和广阔胸襟却取决于青少年时期。这也是孔子所谓“后生可畏”的道理。如果把人比喻成一棵葡萄树，技能、知识就像那一串串的葡萄，而胸怀、情感、意志就是支撑葡萄树的支架，没有支架，葡萄树就只能匍匐在地并最终和它的珍贵的果实一起烂掉！这样的悲剧，我们看到的还少吗？如果要问如何培养那种巨人般的情感和胸襟，最好的办法就是通过人文教育，通过那些千古名篇去体验和感知我们民族的伟大灵魂。一个人，能够在一生中无论遭遇到什么，既始终保持奋斗精神，保持内心高尚的情操和善良的热情，又时时具有荣辱不惊，得失不乱，笑看成败的胸怀，这样的人才可能既创造成功又享受快乐，才可能是一个真正幸福的人。而这不是凭金钱、权势所能做得到的，这要看一个人的境界和文化定力。中华古诗文经典诵读工程的根本宗旨就是要培育这样的人。我们工程的优秀传统美德教育实验研究课题，已被列为国家“十五”规划的教育部重点课题，明年起我们将以“让美和高尚在心灵中统一”为主题词，重点推出这一课题和面向农村的公益推广。
　　科学，是人对自然世界的伟大探险；艺术，是人对内心世界的伟大探险。让我们在经典诵读的琅琅书声中投身到中华民族心灵的深处，去瞻仰先哲的精神风貌；去梳理五千年历史与文化的脉络；去沐浴春风化雨似的艺术美感；去领略那史诗般的英雄主义……让我们一起去体验美和高尚在心灵中的统一！