教学的变革　情境体验 力戒灌输

第15版(科教文专页)
专栏：

　　教学的变革
　情境体验 力戒灌输
　　现代信息技术在教学中的应用，对传统的教学方式、教育理念都带来了一系列冲击。特别是幼儿学习活动，重要的往往不是教师直接“教”什么，而是让幼儿通过实际生活和活动积累有关的经验和体验。多媒体教学产品把“教育信息化”推进到幼教领域，使幼教老师从单一呆板的言语说教变成幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”，形成合作探究式的师生互动。
　　杨鹏（中国社会科学院文学所儿童文学作家）：当信息技术融入教学过程后，教师的职能发生了转变：他更多地成为教学生如何使用现代科技的人，而不是传统的固定和有限知识的“传道授业解惑者”。学生的职能也发生了变化：不是仅仅接受一些有限的知识，而是学习掌握更多知识的办法。
　　莫景祺（教育部基础教育课程教材发展中心评价处处长，副研究员）：目前正在进行的课程改革是新中国成立以来动用人力、物力最多的一次。要下大力气改变教师教学和学生学习的方式，培养学生的创新能力。课程改革中，我们深感教育资源严重缺乏，信息技术进入各科课程非常难，需要开发高质量的多媒体教学资源、学习资源。三辰卡通集团从这里切入，把“蓝猫”卡通教学片定位很准，落脚在现代信息技术和各科的整合上，富有远见，我非常感动。
　　希望多媒体教学片一定要注意跟教学规范相结合，一些最基本的知识，如字、词、句、发音，要进一步加大审校力度。
　　赵保和（北京教育网络和信息中心研究室主任）：现代信息技术以多媒体技术和网络技术为主要标志，目前已普遍地应用到中小学及幼儿园教育教学领域中。利用现代信息技术拉动教育现代化，实现跨越发展的“学习革命”即将来临。掌握并应用现代信息技术，将成为教改的制高点与突破口。
　　这套“蓝猫”卡通多媒体教学片克服了目前幼儿教材相对零散、不完整的弊端，形成了一套相对完整的现代幼儿教材体系。所谓现代教材体系是以现代教育思想为指导，融文本、视频、音频、动画、图片、图形等多种元素为一体的超文本、超链接的教材体系。
　　例如数学课认识“1”，动画形象配上儿歌，同步教学。“1、1、1，我是数字排头兵，像支铅笔能写字，像棵小树直挺挺。”可爱的蓝猫搬来一个大大的“1”，放在各种动物和物体的身边，还抱着一只巨大的铅笔，摇晃着小尾巴，在田字格上写下一个个“1”，动作令人忍俊不禁。抽象的数字情趣盎然地与日常生活联系起来，与儿童已有的认知发生知识重组、意义建构，增强了儿童的形象记忆，有利于儿童知识的巩固及能力的简单应用。
　　杨瑞敏：多媒体教学片尤其要注重孩子学习能力以及创造精神的培养。如幼儿美术片，重点并不在于练好美术的基本功，关键是情感体验和审美情趣的熏陶。比如让幼儿画太阳，不一定都要画成橙色，那是灌输式教学法！其实，在幼儿的眼里，太阳也可能是绿色、紫色、蓝色的！