卡通的魅力　趣味学习 游戏求知

第15版(科教文专页)
专栏：

卡通的魅力
　趣味学习 游戏求知
　　编者按
　　有人问一位华裔诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”他沉思片刻回答：“幼儿园。”听者愕然，他解释说：“幼儿园教会我把自己的东西分一半给小伙伴，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事情要表示歉意……”
　　不仅是道德人格的养成，认知学习在幼儿园阶段也很关键。一项科学研究表明：在0—8岁，是一生中对于各种能力和知识信息的获得最敏感的时期，也是学习新生事物最有效的时期。若错过了这个时期，相关的学习就得花几倍甚至几十倍的努力才能弥补，甚至永远无法弥补。对学前教育每投入1美元，日后能够获得7.16美元的收益。
　　为培养新世纪的高素质人才，越来越多的有识之士把目光投向幼儿教育。教育部、文化部、国家广电总局全国中小学影视教育协调工作委员会推荐的“蓝猫”卡通项目，新近推出国内第一部大型幼儿卡通多媒体教学片库，2003年7月29日，中华爱子影视教育促进会邀请教育界、影视界、科技界等方面的学者，观摩样片，切磋探讨：如何运用多媒体的教学手段，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲？如何根据幼儿身心发展的规律和学习特点，以及当代社会的急剧变化，实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础？现将部分专家的发言整理如下，献给共同关注幼儿教育的读者。
　　启蒙思想家梁启超告诫说：“教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味；从消极方面说，要十分注意不可以摧残趣味。”兴趣是学习的前提。教育部《幼儿园教育指导纲要》提出让幼儿“体验语言交流的乐趣”，“引发对阅读和书写的兴趣”，“关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系”，“了解和热爱大自然”，做好“与小学教育的衔接”，关键是寓教育于生活、游戏之中。多媒体教材有利于克服现行课程内容“繁”、“难”、“偏”、“旧”的弊端，可能是一个改革方向。“蓝猫”卡通多媒体教学片就是一次趣味学习的有益尝试。
　　申玉荣（北京市崇文区光明幼儿园园长）：我把“蓝猫多媒体系列教学节目”的样片，拿到一个中班播放，让幼儿——学习的小主人说说自己的看法。以《幼儿语言》中《月亮船》一课为例，第一遍时，孩子们的注意力都集中在生动活泼的画面上，个个神情专注。第二遍时，孩子们可以有情感语气地跟读、跟唱，看着画面做动作。在认识生字“月”和“星”时，孩子们兴趣浓厚，很快就学会了。小朋友还特别喜欢英语教学和美术中认识颜色的内容。
　　兴趣是最好的老师。幼儿只有对学习的内容感兴趣，才能激发内在的学习积极性，收到更好的效果。有的教师谈道：如果教师有个性、有创意地对该教学片加以运用，会引起幼儿园教学的一场革命。
　　伍蓓秋（中国关心下一代工作委员会专家委员会主任）：像《月亮船》这样的儿歌，给幼儿语言课程增色不少。“弯弯的月亮，小小的船，小小的船两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。”它把孩子的年龄特征、汉语（包括拼音）学习、英语学习与卡通形象、语言环境处理得恰到好处，可以提高孩子学习汉语、英语的主动性。
　　杨瑞敏（教育部艺术教育委员会副主任）：这套教学片的学习领域较宽，涉及幼儿教育教学的语言、数学、英语、科学、美术等方面，具有幼儿教学辅助教材的性质和功能。它力求遵循和体现教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，借助现代化的教学手段，在教学内容的呈现方式、学习方式和教学方式上都有一些创新和突破。目前基础教育改革轰轰烈烈，可以说是翻天覆地的变化，今年中小学试点校已经扩大到上千万学生。到2005年中小学全面采用新课程标准和新教材。幼儿教育的现状也是非改革不可，三辰卡通集团先行一步，大规模开发现代多媒体幼教产品，很有远见。
　　张骏（北京广播学院动画学院副院长）：“当孩子们有兴趣的时候，他们学得最好。”当孩子们感觉到上课是在游戏，是在看动画片而不是在做苦工，注意力反而集中，记忆力反而加强。卡通教学片放完之后，老师再作一些解释，并适当给予一点小测验，教学效果就会更好。根据儿童心理的特点，实拍电影似乎是大人的天地，而唯独动画片才是与他们靠近的世界。
　　郑洞天（北京电影学院教授、著名导演）：在我看来，幼儿园阶段的知识传授不必是系统的，只要让孩子在游戏中无意中知道许多自己不知道的事，就足以为嗣后进小学打下基础。更不必强求他们背点什么、记点什么。一部动画片，只有当他们真正觉得好看的时候，你隐藏在里面的知识，才会在不知不觉间进入他们的记忆中。
　　尹鸿（清华大学传播学院副院长）：在看惯了传统的一本正经的教室型的教学节目之后，突然看到这套“蓝猫”卡通多媒体系列教学节目，惊奇和欣喜油然而生。它具备了三个主要特点：第一，形象化——形象是最好的老师。
　　节目借助卡通，使文字、数字、语言、色彩、空间、时间等等抽象内容获得了形象性，特别是大量利用动物卡通造型来提高孩子们的观看趣味，让孩子可以通过生活常识来了解学习内容。
　　第二，动态化——如果说形象是引起孩子关注的前提，而运动则是维持孩子兴趣的保证。教学节目中，不仅动物总是处在奔跑腾挪的运动过程中，而且还常常采用拟人手法，让笔、树像人一样舞蹈，让太阳、山川像人一样说话，借此引起孩子们的接受兴趣。
　　第三，夸张性——夸张会带来学习的兴奋。卡通离不开夸张，这是得天独厚的优势。这套节目通过造型的夸张、细节的夸张、动作的夸张、语言的夸张、色彩的夸张，既凸显了教学内容的重点，也强化观众的乐趣。
　　这些卡通手段的应用，其意义不仅仅是对某一知识点的掌握，最突出的是为少年儿童的学习提供了一种兴趣动力，这种影响甚至超过了具体学习内容的意义。