不久前，教育部在回复一则政协提案时指出，近年来，教育部出台多项政策积极推动高校间的学分互认，并逐步健全线上学分互认机制。下一步，教育部将以疫情期间在线教学实践为契机，引导高校逐步完善学分制，制订科学合理的学分互认制度和标准，扩大学生学习自主权、选择权，为学生选择学分创造条件。(2月22日澎湃新闻)
北大与清华间的课程互选，前提就是高校间的学分互认。单从这方面来讲，这种学分互认机制能在一定程度上为“高校圈”互通，乃至全国范围内学分规则统一提供了示范，也为推倒大学“围墙”、打破学术“壁垒”打好了“前哨战”。但想要促成全国范围内的高校互通，还有很长的路要走。
先来说说学分，学分是在高校学生学习中，计算其学习量的一种方式，相比于传统的唯分数论来说，能更好的衡量出大学生的学习效果。而学分的设置标准、分值判定、课程选择等，都局限于单所学校自行制定，虽然方便学校自身内部管理，但此举会将学生的学习渠道局限在本学校、甚至于本专业内。
学分互认之所以难以互通，归根结底在于各个学校之间的教学资源存在差异，高校的师资力量、教学水平、教学设备、学术氛围等多种方面都限制了学校的发展，也限制了学生综合能力的提升。作为学生，当然更趋向于能受到更高层次的教育，如果直接将高校学分统一，势必会造成条件较好的高校教学资源紧张，而条件较为一般的高校教学资源逐步浪费。
目前北大与清华间的课程互选，严格意义上来说，是两所层次相同的院校互通，所对应的学分机制接近，这就方便于彼此交融。但再好的高校、再丰富的教学资源，也并不能满足现今各方面的人才需求。学科交叉是未来技术发展的趋势，综合能力是未来人才竞争的核心能力，如何打通重理论数据的本科类高校，与注重技术技能的专科类高校之间的学术“壁垒”，如何统筹协调高校间的学术交流，合理利用高校资源避免浪费，正是高校学分互认之后要继续摸索的方向。
正如文中所说“我们要把‘隐形的围墙’推倒，这不是北大在培养人才，或是清华在培养人才，而是大家共同在给国家、给社会、给世界培养优秀人才”。如何博采众长，发挥各高校教学资源的潜力，现在正是契机。直播授课的方式逐渐被人们所接受，更多的高校逐步对大众开放理论知识教育，学生可以体随时随地参与学习。下一步，还需教育部不断革新政策，联合多家院校归类专业学科种类信息，健全线上线下学分互认机制。
只有大多数高校可以课程互选、学分互认后，才能够继续普及教学设备互通、学术问题共研等新模式。如此看来，想要真正推倒学术“壁垒”，促成全国范围内的高校互通，任重而道远。
新闻来源：
北大清华课程开始互选，打破大学间的“围墙”还需几步
https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_11412509
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