前一段时间，我在网上看到了一本《列宁论教育》，据说这里面收录了伟大的革命导师列宁在不同时期关于教育的论述。想着接触了这么多年的马克思主义，但对于马克思主义教育理论还没有系统学习过，本着教书育人的理念，我把它购买了下来，想好好提升自己的教育思想，以便将来更好地培养学生。但是，在学习的过程中，我越发觉得头皮发麻，越发为我国未来的教育前景担忧！
一、高校越来越像资本家的“企业”列宁在1913年《国民教师的贫困》中说道：“俄罗斯国家把亿万资金耗费在官吏的薪俸、警察经费、军事开支等等方面，而置国民学校的教师于饥饿之中，资产阶级‘同情’国民教育，但是有个条件，即教师要比贵族和富翁家里的奴仆过得更差...”,说实话，当我读到这段话的时候，我越发想起了我们一线教师目前的处境。当然，我们一线教师的待遇还没有糟糕到帝俄时期的“忍饥挨饿”的状态，但是，最近一年多发生的一系列事件让我深深感觉到我们一线教师的待遇和所谓的“领导干部”根本就是两个完全不同的“等级”。
例如，去年我们学校要发年终绩效的时候，因为我申请了一个省部级课题，再加上我发表了一些文章，按照往年的核算标准，我盘算着我的年终绩效怎么都能有5-6万。结果，绩效发下来后才发现，我只拿到了5000多，一查相关的明细，才发现还是因为我发了文章和申请了那个省部级课题，学校给予了我8000元的“奖励”的情况下我才有5000多，若没有那些文章和那个省部级课题，我还倒欠学校2000多元！我当时就不懂了，怎么我还“倒欠”呢？我问了周围的一线教师同事，他们基本上都有这种情况！
对此，学校行政人员对此的大致解释如下：
1、在之前每个月都会给我们“预发”一笔绩效，但是学校层面对于每个院系分配的绩效每年都有个“限定总额”，如果某些院系平时“预发绩效”的总额超出了该“限定总额”，到了年终相关就得把超出的部分扣回来，而这种需要“倒扣”的部分额度往往会按照一定比例分摊到我们每一个老师头上，就会出现我们“倒欠”学校钱的情况；
2、今年学校层面对于我们所在校区的拨款总额比往年大大降低，因而分配到每个院系的“限定总额”也大大降低，因而所有教师的年终绩效都减少了。
听着这种说法，好像是有些“道理”！但是，我们随后又要求院系公开每一位老师的绩效明细，我们仔细察看后发现，我们院系那些领导干部在除开“倒扣”部分后的年终绩效居然高达10多万，而那些在校区兼职做行政人员的教师在“倒扣”之后的年终绩效也都高达5-6万，和往年相比几乎没有变化。也就是说，在学校层面对校区拨款降低的情况下，我们一线教师的绩效被大大削减，而那些领导干部和行政人员的年终绩效几乎没有受影响，可谓是“旱涝保收”，这明显是“选择性执法”，是严重的不公平、不公正啊！
看到这里，我们不干了，专门纷纷向上级反映。最后，学校层面为了安抚我们的情绪，给我们补发了一笔“托底绩效”，保证我们不“倒欠”学校钱。但是，对于那些领导干部和行政人员为何能“旱涝保收”的问题，却没有任何下文，慢慢的，这件事情就不了了之了...又是一年过去了，又到了发年终绩效的时候，不出意外，我们一线教师今年的年终绩效虽然没有“倒欠”学校钱，但是普遍也就几百到几千元不等，就连那些平日里擅长“接项目”的老师也就拿了1万多。而且，这回的院系绩效明细一直都没有公开，搞得跟“国家机密”一样！但是，我听那些去行政办公室私下看过绩效明细的人说，今年的领导干部和兼职做行政人员的教师拿的绩效比去年还要高！我顿时震惊了，仔细一询问才知道，学校层面对于那些兼职做行政人员的教师的考核要求比我们一线教师“宽松”得多。例如，同样是上课，我们一线专任教师需要上够320学时，多出的课时才能算“增量”；而那些行政人员上的所有课时全部算“增量”。也就是说，同样是“教师”，你兼有行政职务与否，在考核上、待遇上差若天渊...难道不是“有权就可以任性”、“有权的就是大爷”？难道不是“官僚主义”？
而且，还值得一提的是，我们院系在开年终总结大会的时候，我们院系领导特别提出今后要“鼓励一线教师走出去接科研项目”，给出的理由先是“科研是教师的立身之本”、“科研能够更好地促进教学”等等，到了最后，才冒出了一句：“如果你们都能接到几十上百万的科研项目了，你们有什么花销都能轻松应付，到时候你们也不会在乎年终少拿几千元钱了吧！”，狐狸尾巴终于露出出来了！搞了半天，鼓励我们“搞科研”的目的，就是为了分散我们的注意力，好让自己能更肆无忌惮地“多吃多占”啊！此外，我后面又先后去了其他高校拜访了一些同样当了教师的同学，跟他们聊到年终绩效和平时待遇的时候，他们说他们所在的高校同样存在着类似的问题...此后，我在网上也查阅到了许多评论文章专门论述过“行政人员与一线教师的待遇反差”、“官效工资”等现象，也就是说，这在我国目前高校中是普遍存在的现象。
看到这里，这不得不让我想到在资本主义国家中经常出现的一种现象：一个资本家的企业出现了亏损，往往会优先裁撤一线员工，或者大大削减一线员工待遇变相逼你辞职！但是，那些资本家和它们豢养的“保姆”——各级管理人员照样拿着几十甚至上百万的年薪，生活照样奢侈腐化，可谓是“穷庙富方丈”！而对照一下我们现在的遭遇，我越来越感觉，现在高校这些的做派，越来越像一个资本家的企业了，我们高校里面的一线教师，平日里拼命上课，课余时间还得分身从事科研课题甚至还得出去“接项目”为学校“创收”，否则待遇得不到保障，俨然成了资本家企业的“一线销售”一般！也难怪之前会经常听到“高校企业化”、“高校公司化”的说法，我这几年算是真心体会到了！基于此，再看看列宁上述的那段论述帝俄时期在资源分配中对于官吏、警察、军队等极度倾斜，而对于国民教师却极度吝啬的话语，真的让我想起了那句“历史总是有惊人的相似”的话语（虽然具体情况还没有达到曾经的帝俄时代的地步）！
二、学校教育充斥着“等级观念”列宁在1918年的《在全俄教育工作第一次代表大会上的讲话》中谈到资本主义学校教育时，说过这么一番话：“资产阶级国家愈文明，它就愈会骗人，说学校可以脱离政治而为整个社会服务。事实上，学校完全变成了资产阶级阶级统治的工具，它浸透了资产阶级的等级观念，它的目的是为资本家培养恭顺的奴才和能干的工人...那些最有学识的资产阶级旧文化人士...这些人把知识当作专利品，把知识变成他们对所谓‘下等人’实行统治的工具。他们利用自己受到的教育来破坏社会主义建设事业，公开反对劳动群众”。
看到列宁的这些话，我的内心真的感觉到无比的贴切！因为，学校教育从本质上说，应该是教育学生如何了解世界、探索真理乃至改造世界并在这个过程中不断提升自己的认知的过程。但是，不得不说，就我个人的教育经历而言，我的学校教育经历感受到的更多是“恐惧”、“压抑”、“憋屈”而非获得知识的欢喜。在这里，我就把我从小到大在课堂上经常听到的一些“老师”的言论贴出来供大家评判一下：
1、“现在不好好读书，将来只能去扫大街、去乞讨，永远只能待在社会最底层”；
2、“建国初期总是把农民、工人放在第一位，不重视知识教育，怎么发展得起来？”；
3、“当初是谁把马克思主义引进来的呢？引进来干啥吗？”；
4、“古人说：‘劳心者治人，劳力者治于人’，现在也是一样的！”；
5、“你在民间能够发挥得了多大作用？你得上了一定的‘平台’才行！”；
6、“吃得苦中苦，方为人上人”。
这样的话，是彻头彻尾的剥削阶级言论，是彻头彻尾反党反人民，哪有一点点社会主义可言？但是，就是这样的思想和言论，我从小到大在所谓的“学校课堂”里听过不下上千遍了！更有甚者，在高中阶段，我们的政治课当中学习了马克思主义，我越学习越觉得疑惑：既然我国是社会主义国家，我们的指导思想是马克思主义，怎么在日常生活中完全见不到马克思主义的影子呢？甚至在上高中历史课的时候，我们历史老师干脆直接说：“只要能发展起来，管它社会主义还是资本主义呢！人性是自私的！”，这些话着实让我震惊！值得一提的是，说这些话的所谓的“老师”往往自己都是社会底层出身，到头来自己最瞧不起社会底层，用以前的话来说叫做“忘了自己的阶级出身，走向了自己的反面”！更让我不解的是，当时居然都没有人来管一管...这说明，在过去一段历史时期，我国的“历史虚无主义”泛滥到了何等地步！
在这样的非马克思主义思想的“指导”下，“成绩好”的学生在班级里可以拥有一切，“成绩差”的学生在班级里往往没有啥地位可言，“学习成绩”完全就成为了“划分等级”的手段！我深深地记得，我在上小学的时候，有一段时间，我的学习成绩不咋地，饱受老师和同学们的奚落，曾经亲耳听到有同学说：“你跟他玩什么，他成绩那么差！”，也经常挨老师和家长的打骂，我周围的很多同学也是如此！而且说实话，有些家长或“老师”对待“成绩差”的学生的所谓“教育”，完全像是在对待“阶级敌人”一样，导致当时的亲子关系、师生关系十分紧张，所谓的“师生平等”完全是一纸空文（这一点，我打算后面专门撰文介绍）...即使是我后面成绩提升了，但是我依然非常紧张，生怕哪一天又会“掉队”从而被同学奚落！可以这样说，我的学习生涯，没有过多少“轻松”的日子...在学习的过程中，我还发现了这样的现象，我们在课本上学习到的革命英烈的事迹，在日常生活中经常被人各种“调侃”、“戏谑”，完全没有了对革命英烈应有的尊敬！
三、“事不关己，高高挂起”的原则泛滥成灾列宁在1920年《青年团的任务》里面曾经说过：“旧社会依据的原则是：不是你掠夺别人，就是别人掠夺你；不是你给别人做工，就是别人给你做工；你不是奴隶主，就是奴隶。可见，凡是在这个社会里教养出来的人，可以说从吃母亲奶的时候起就接受了这种心理、习惯和观点——不是奴隶主，就是奴隶，或者是小私有者、小职员、小官吏、知识分子，总之，是一个只关心自己而不顾别人的人。既然我种我的地，别人的事就与我无关；别人要是挨饿，那更好，我可以抬高价格出卖我的粮食。如果我有了一个医生、工程师、教员或职员的小职位，那么别人的事也与我无关。也许，只要我讨好、巴结有权势的人，就不仅能保住我的小职位，还可以爬到资产者的地位上去。共产主义者就不能有这种心理和情绪。当工人和农民已经证明我们能用本身的力量捍卫自己并且创造新社会的时候，也就开始了新的共产主义的教育，反对剥削者的教育，同无产阶级联合起来反对利己主义者和小私有者，反对‘我赚我的钱，其他一切都与我无关’的心理和习惯的教育”。
说实话，当我看到列宁的这段讲话的时候，我的内心十分不平静！因为，从小到大，每当我关注周边的人事物（尤其是涉及到某些社会不公平、不公正问题）的时候，听到的最多的话恰恰就是“这关你啥事呢？管好自己就行了”、“不是你的事你少管”、“多一事不如少一事”这一类被列宁批判过的观点，而且，这样的话几乎成了我身边许多人的“口头禅”了，而那些“乐于助人”的行为反而经常被人讥讽为“管得多”、“事多”...
这让我想起了在纳粹德国的集中营幸存下来的德国牧师马丁•••内莫勒的那段发人深省的话：“起初他们（纳粹）追杀共产主义者的时候，我没有说话，因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人的时候，我没有说话，因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员的时候，我没有说话，因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒的时候，我没有说话，因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，那时已经没有人能为我说话了”，这段话揭示了人民群众之间“群体性冷漠”在客观上有利于反动统治阶级对人民群众“逐个击破”；反之，假如人民群众能够联合起来互帮互助、互惠互利，反动统治阶级就如同“纸老虎”一般脆弱，一戳就破！
正是因为如此，所以历史上的反动统治阶级往往会不遗余力地分化、瓦解群众，从而阻止群众联合起来推翻他们的统治！众所周知，“改革开放”以来，我国出现了数量庞大的新生资产阶级，他们为了一己之私，一方面不遗余力地向政治领域渗透，用“糖衣炮弹”打倒了无数共产党官员，让其成为了他们的“保护伞”，这已经为这些年的反腐败一再证明；另一方面，他们也会不遗余力地分化瓦解人民群众的凝聚力乃至“挑起群众斗群众”，想想我们从小到大被灌输的“不是你自己的事就不要去管”的观念以及基于此观念的产生的曾经轰动一时的南京彭宇案中的“不是你撞的干嘛去扶”的荒谬推论（甚至还要求彭宇判赔），导致国人之间的信任感严重缺失，看到别人出事都不敢前去帮助，直接选择冷眼旁观。更有甚者，这几年还经常爆出有些别有用心者还将“碰瓷”作为“发家致富”的门路，甚至还有组织地形成了一个完整的“碰瓷产业链”...这一切，都不利于老百姓的团结与联合，而有利于新生资产阶级对老百姓“割韭菜”，真可谓“亲者痛、仇者快”！
说到这里，想起了“掌门人”在2016年我国哲学社会科学工作座谈会上的讲话中说提到过：“实际工作中，在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中‘失语’、教材中‘失踪’、论坛上‘失声’...”，以前我不能理解：我国不是社会主义国家吗？怎么马克思主义还会被“边缘化”呢？现在想想，在一个新生资产阶级横行无忌，拜金主义、享乐主义、利己主义、自由主义等剥削阶级思想甚嚣尘上的社会，马克思主义被“边缘化”不是再正常不过的事情了吗？这根本就不是什么“教育问题”，而是彻头彻尾的政治问题！不彻底消灭新生资产阶级并且清算形形色色的资产阶级思想，不承认毛主席晚年“反修防修”思想至少在理论上是正确的（只是在执行过程中有认识问题和“低级红、高级黑”的干扰导致殃及不少无辜），不把学校教育和生产劳动真正结合在一起，底层劳动群众的主人翁地位没有得到实质性地保障，上述问题还会持续不断地产生，所谓的“内卷”将永无休止！
【文/幽灵，本文为记者向红歌会网原创投稿。】
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