中国教育已经沦为全民唾弃，人神共愤的怪胎，自改革开放以来，教改政策层出不穷，现在回顾这些改革，为人民群众认可的几乎没有，教育系统几十年致力于毁人不倦，空耗孩子们的童年，人民不禁要质问中国孩子还要被这样的教育改革荼毒到何时？
教育事关国家前途，民族未来，是百年大计，如此重要的事业为何总被目的不明的几个人，或者一小撮不知道代表谁的利益的小团体把持？之前是毒教材，现在则是无厘头教材。毫不客气的说这几十年的教育培养出来的人是代表民族的希望还是国家的掘墓人现在真的不好说。如果没有伟人发起过那场触及灵魂的革命，为全民打了预防针，培养了一代中国人，中国在几次的命运抉择关口能否渡过难关尚不可知。
进入新时代，致力于顶层设计，成立了名目繁多的中央领导组织，唯独对国家根基，事关民族命运最重要的教育事业，却没有成立相应的高规格领导机构进行顶层设计，没有响应人民的强烈呼吁全面清理教育弊病，力挽狂澜扭转中国教育的颓废现状，令人不解。而教育紧密联系百姓幸福感，人口出生率，消费经济提升，是一切工作的牛鼻子，解决好教育问题，就搬走了新三座大山中最沉重的一座，其它如医疗和住房等问题其实远远不如解决教育问题那么重要和迫切。现在一股势力又换个噱头，打着科技兴国、为国选材的幌子贩卖焦虑，无限拔高数理化，把压力传导到幼童身上，让内卷从牙牙学语的稚童开始，看看有多少儿童已经开始提前学习各种知识，有多少培训班已经盯上了这些可怜的中国孩子。之前说语文重要，猛增阅读写作内容；现在说科技重要，变着法提高数理化难度，实际上AI人工智能大发展之下，如此的极致压迫小孩意义何在？
试看中国式教育改革的成果：大学生在大学校园浑浑噩噩混日子，高中生无头苍蝇般拼命挤独木桥，初中学生为避免分流玩命透支生命，小学生不堪重负被书包压得直不起腰，幼童则不敢输在起跑线参加各种幼小衔接班，每个中国普通家庭的孩子似乎出生就为背负学习重任，唯独没有快乐的童年。
中小学校里看到的则是无厘头的教材，繁多的作业，沉重的书包，无休的课间，极致的内卷，普遍的眼镜。很多家庭为避免自己的小孩因为中国式教育导致抑郁毁掉一生，无奈躺平放弃，语数作业扫APP，写作文AI输出，英语任其自然，惟愿孩子们能健康成长成人。那些没有背景，没有辅导能力，缺乏经济实力的家庭只能被动选择被淘汰。每天看着小孩写作业到深夜11、12点，被刁钻怪题折磨得哭哭啼啼，家长们的心都在滴血，咬牙切齿，深恶痛绝。怀疑是不是敌对势力渗透进中国教育系统来摧残孩子，拉低民众幸福感和摧毁中国生育率。
新三座大山中教育为害最烈，成了全社会的痛，家长集体焦虑，学生集体痛苦，背弃人民利益，越改革越坏。说教育管理部门是中国最不合格部门反对者应该不多，其甚至连中国足协都不如，毕竟足协祸害的只是一个群体，大部分人可以无视它的存在。教育则不行，跟每一个有孩子的家庭息息相关。因此，作为家长恳请中央尽快出手，救救我们的孩子。解决了教育问题，其他如消费增长、提高出生率、经济发展等问题都将迎刃而解，教育亟待拨乱反正，回归人民性，为此作为一个中国公民就教育改革提出一些初浅的看法以抛砖引玉：
教育首先必须得明确原则和宗旨，中国教育要坚持面向人民，面向社会主义建设事业两个原则，以全面提升人的素质为宗旨。违背社会主义教育的宗旨和原则，实行教育市场化、产业化，为就业谋生服务，教育就不可避免走上岐路，走进死胡同。市场瞬息万变，教育却是一个中长期的过程，二者不可能顺利接轨，教育可以为生产服务，但必定不能为市场服务。教育应当与生产结合，实行高中阶段一半时间进行知识学习，一半时间进行生产实践，既锻炼学生的身体，又培养学生的动手能力和社会适应能力，带着高中阶段生产实践中遇到的问题再进入高校学习，在高校学习期间也安排一半时间进行生产实践，促进学习与生产的有机结合，学以致用。
而当前最紧要的是立即着手重新修订教科书，小学阶段除了语文和数学不应该再增加其它主要科目，科学和道法应该融入语文、数学教材里面，小学阶段不学英语或简单学一下，全民学英语是极其无聊和短视的。建议增加中华传统文化的学习内容，组织编写一部包含中华传统文化精华，包括中医养生等内容的教材，由浅入深，提升孩子们的传统文化素养，夯实文化自信根基，文化自信不是口号，而应该从小培养。
现在的教材，比如小学教材就编得毫无逻辑性可言，就不说毒教材的事了，小学一年级语文开学不学拼音，先学生字，让很多公立幼儿园出来的新生痛苦不堪，教材内容既无思想性，更无艺术性，杂乱无章；数学教材则逻辑混乱，没有连贯性，教材不教理论，整版整版的题目，无脑刷题，学生不堪重负，对学习丧失兴趣，更可恨的是考试内容学的不考，考的没学，出的题目刁钻古怪，在题目上故意弯绕，没有任何科学性可言；英语同样让人无语，直接背大段大段的句子，没学过的孩子增加极大的负担，导致很多小孩子都厌倦学习，况且英语本身已经不那么重要，科技进步以后根本就不存在语言障碍，何况绝大部分中国人都没有使用这门语言的机会。
80年代以前闻所未闻的焦虑症成为当今中小学生的常见病，令人痛心不已。如果着实编不出好的教材，不妨重新启用80年代初的教科书，适当进行修改，坚决摒弃现行由恨国党、汉奸、精致利己分子编撰的并经过日本鬼子审订的教科书，降低学科难度，减少课外作业，增加户外运动时间，现在的小孩太苦，老师太累，致使90%以上小学生都戴上眼镜的教育方式必须抛弃。改革学校和教师考核方式，不只盯尖子生，而应该追求公平教育，帮助落后生，实行全面省级统考，考核学校和班级的平均分数，进行分析补强。
提高人口出生率，教育最关键，搞好幼儿教育事业是重要方面，国家须大力发展托育机构，对托育机构进行补贴，幼儿教育公立化，统一教材、教学方法，纳入义务教育。实行12年义务教育体制，幼儿教育2年，小学5年，初中3年，高中2年。当前初中毕业后高中、职教分流是教育内卷的根本原因，高中义务教育才能对教育内卷釜底抽薪。
对大学教育进行分类，分为科学研究型、工程探索型、职业教育型，学生进入初中阶段可以初步考察孩子们的特长，高中阶段就根据学生的天赋与能力分班学习，有科学研究天赋或工程探索专长的适当增加难度进行强化训练，对接大学教育，学生属意哪些专业对接大学的专业教育，可以实行高中、大学直通式教学，确有天赋就由大学免试入学，职业教育则对接市场需求，半工半读定向培养。
高中毕业实现三个方向分流，天赋突出，有科学研究潜质的读研究型的大学搞科学技术研究；动手能力强，有工程师潜质的读工程技术类学校；其余学生则根据学生能力和意愿进行职业教育。科学研究型和工程探索型大学设本科以上学位，不设专科，本科4年，硕士学位2年，博士学位2年，博士毕业约25岁左右，是最好的年华。科学研究型大学占10%作为塔尖，工程探索型大学占30%为塔腰，职业教育占60%以上为塔基，职业教育根据层级不同可以有本科和专科教育，本科4年，专科3年，除了本科学校需要考试以外，专科学校可以不用考试自主选择，专科生一般19岁左右毕业，研究生考试可以面向社会，专科生也可以考，这样对天赋不同的学生都有不同出路，不至于像现在这样从一年级开始内卷，整个社会集体焦虑。
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