刚刚看到一个新闻：
中国丹麦幸福教育大会在山东高密莫言文学艺术馆举行。
在当天的活动上，中国诺贝尔文学奖获得者、当代著名作家莫言做了开幕式上致辞。
这件事的本身是极具讽刺意味的。
莫言，一个典型的反教育者却大谈教育。
正是这个莫言，否定文学的教育意义，否定作家人类灵魂工程师的角色，破口大骂“这些王八蛋们都在伪装，都在演戏，他们口口声声教导我们，要我们不要这样，要我们不要那样，可他们呢？他们既这样，又那样！”
正是这个莫言说：我们“从小被教育，爱这个爱那个，其实很简单，你在困难的时候，谁爱你你就爱谁。……”
正是这个莫言认为:“文学就是要暴露黑暗,不应该成为唱赞歌的工具。”
正是这个莫言说，他是为了吃饺子而当作家的。
关于莫言的反教育思想，我可以连篇累牍地举例。奇怪的是，莫言这一次居然会说“文学和教育是相辅相成的，文学本身就具有教育功能，教育也能够促进和推动文学的普及与文学的发展。”
莫言的文学是怎样的文学呢？
莫言的文学是充斥着极端政治喧嚣的、攻击新中国以及人民革命历史的诽谤文学。
假如我们用莫言文学作品来对青少年进行教育会收到怎样的教育效果呢？
无疑会产生否定英雄，憎恨人民革命、割裂历史、制造对立、煽动仇恨的效果。
从实践来看，这些年来以莫粉为骨干的所谓“教育专家”邯郸学步似地鼓吹西方教育理论，已经对中国的教育实践造成了很大的干扰和破坏。
目前，中国的教育主要矛盾是正本溯源回到正确的教育路线上来而不是要用五花八门的西方教育理论来折腾我们的教育。
具体地说，健全、完善、创新我们的学校家庭社会协同育人机制是我们教育深化改革的带有方向性的问题。
我们在提出一个概念时，首先必须明确其概念的内涵。
比如“幸福教育”，莫言能够说出什么是“幸福教育”的内涵吗？
教育有三个基本要素：教育目的（教育方针）、教育内容（教材及课程）和教育手段（可操作的教育教学方法）。
而要落实这个三个要素的则是教师。
因此，教育改革的核心是为着实现教育目标的“教材和课程”改革，教材及课程决定着教育方法。
教育管理的核心是教师（校长）管理。
任何脱离可操作性的坐而论道的空谈对于教育的实践都是没有意义的。
以往我们吃的亏、走过的弯路太多，今后不能再迷恋吃亏、走弯路了。
关于我们的教育问题，抽空再作专题讨论。
本文的主题就是：教育，不能再让反教育的莫言们忽悠了！
2024年11月5日星期二
【文/颂明，本文为作者向红歌会网原创投稿。】
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