2024年秋季，随着人教社新版初中教材在全国从七年级开始使用，2012版初中英语老教材缓缓降下帷幕，逐步退出历史舞台。历经十多年寿终正寝、盖棺定论，我们应该本着实事求是的精神，本着对国家、对人民、对青少年负责的态度，对这套教材作一个简单总结和全面评判。
2012版人教社初中英语共5册课本，由人民教育出版社课程教材研究所和美国圣智学习集团共同编写，而比这套教材更早的前身，则由人教社和英国朗文(longman)出版集团公司共同编写。既然由中美、中英合作，必然会打下美英西方的深深烙印。众所周知，英国是近现代老牌帝国主义和臭名昭著的殖民主义，恬不知耻地狂称“日不落帝国"。美国则是当代最强悍、最凶恶的帝国主义，最飞扬拔扈、罪行累累的霸权主义。美英国参与编写我们的教材等书籍，决不是什么行善积德积德的好事，决非大发慈悲和助人为乐，而是要占领我们我们的教育教学阵地，对我们进行文化侵略、思想殖民和精神渗透，贩卖他们的资本主义私货。下面我从三个层面、三个维度和三个视角，对这套行将就木的老朽教材进行全面批判。
一、政治立场和意识形态批判
我们使用多年的人教版初中英语老教材，有没有政治立场定位和意识形态方向? 很多人说没有，因为它没有提出任何政治观点，没有反党反华反社反毛反人民。不过这只是用来迷惑人的表象。它不可能公开提出上述反动政治观点，不可能公然支持资本主义和封建主义制度，也不可能悍然举起资产阶级、官僚地主阶级的魂幡旗帜，以免遭遇全国人民的坚决抵制和一致声讨。为了能在中国大陆顺利出版，它采取了一种非常隐蔽巧妙、迂回曲折的方式：温水煮青蛙，黑泥掺黄沙。它固然没有公开反华反共反社反毛反人民，没有大肆宣扬资本封建主义政治体制，也没有直接赞美资产阶级、官僚地主、法西斯，没有讴歌帝国主义、殖民者、侵略者和剥削者，但是同时，它也没有宣传社会主义价值观和共产主义理想信仰和精神追求，没有高举马列主义毛泽念思想伟大旗帜，没有讴歌人民先锋——中国共产党、共青团和少先队，没有赞美无产阶级工农兵和革命英烈，没有丝毫同情劳苦大众。它对伟大领袖毛主席只字不提，对雷锋共产主义战士和鲁迅新文化运动主将坚决避开，对中国近现代反帝反封建斗争，尤其对我党领导的新民主主义和社会主义的文化革命运动和武装革命战争全面掩盖。作为社会主义国家境内的教材，尤其是语言社会学科人文教材，却没有社会主义的一寸影子和共产主义的一粒基因，其包藏的祸心不是昭然若揭，其反动的政治立场、观点和和腐朽的意识形态定位，不是不言自明吗? 从更严格的标准、更深层的意义上讲，完全没有政治立场、观点，没有意识形态方向的社会人文书籍，是不存在的，只不过是公开和隐秘、激进和温和、浓强与淡弱的区别而已。世界上哪有不带阶级烙印的永恒人性，人类社会哪有抽干政治空气的真空地带?
至今记得上世纪八十年代的中学英语课本，尚保留阶级、 资本家、工人、革命斗争这些词汇、对话和课文，还有列宁和卫兵、马克思和恩格斯的故事(当然，走资派迫不及待的删除了关于毛主席的事迹、功勋和言行的文章)。我还查阅到六七十年代的中学英语课本，更是铺天盖地的无产阶级、武装斗争、文化革命的文字和图画，朝气蓬勃的红卫兵，催人奋进的毛主席语录，宣传马列主义和毛泽东思想的英语文章，打倒帝国主义、资本家等国内外反动派，建设社会主义、追求共产主义，摧毁封建主义和资本主义社会等。这才是真正的社会主义英语课本，这才是红色的语言人文革命教材，这才是正确的政治立场定位和意识形态方向。伟大领袖毛主席说：“政治思想、文化教育和意识形态的阵地，如果我们无产阶级不去占领，资产阶级必然去占领……资产阶级统治我们学校的现象，再也不能继续下去了!" 可悲又可恨的是，自从毛主席去世、华国锋主席下台后，在修正主义走资派的扶持下，资本封建主义幽灵借尸还魂，帝国霸权主义卷土重来，殖民主义死灰复燃。他们打着"友好合作"的幌子，唱着"帮助发展"的高调，参与并主导编写中国的词典、辞海、课本等工具书，企图移动我们的政治立场定位，扭转我们的意识形态方向，减淡我们的革命颜色，钝化我们的斗争锋芒，催眠我们的阶级觉悟，使我们放弃社会主义的革命和建设，放弃共产主义理想和追求，放弃马列主义毛泽东思想伟大旗帜。他们想通过收买中国的文化汉奸、勾结政坛官僚买办，在我们课本等图书中塞入资本主义和帝国主义私货，外加封建社会、法西斯和殖民主义的大杂烩。对此，我们应清醒认识、严密防范、高度警惕。
二、精神文化和思想价值观批判
如果说，初中英语老教材反动的政治立场定位和腐朽的意识形态方向，还是属于委婉含蓄、欲说又止、半抱琵琶半遮面的隐蔽状态，那么，其文化宣传的西化、欧美化、平庸化和资本化，精神追求的宗教化、软骨化、灰暗黑色化、奢靡腐化，思想价值观的自由化、碎片化、退化、媚俗化、堕落沉沦和虚无化，则是完全公开、毫无顾忌、毫不掩饰的。它根本不宣传中国优秀传统古色文化，比如以屈原为代表的爱国主义和人民情怀，以王充为代表的无神论世界观，和以李白杜甫为代表的浪漫主义现实主义，以关汉卿为代表的平民主义等伟大的文化瑰宝，它更不会宣传中国无产阶级及其先锋队——中国共产党领导的红色革命文化，不会宣传毛泽东思想文化——人类先进文化的集大成者和最光辉代表。它不会弘扬共产主义大公无私的品德、爱国主义和集体主义精神，不会赞美鲁迅郭沫若等左派作家作品，不会讴歌雷锋、黄继光等共产主义战士、革命英烈。它不会向学生灌输大公无私、公而忘私、全心全意为人民服务的思想价值观，更不会批判资本主义、封建主义的腐朽落后文化，不会批判资产阶级、小资产阶级和官僚地主士大夫阶级的堕落思想。但凡忧国忧民、救国救民的中国民族英雄、领袖、先贤、伟大革命者战土，在五册初中英语课本上都没有出现过一次。
那么，它究竟在宣传什么文化，推崇什么精神，灌输什么思想价值观? 从七年级上册开始到九年级全册，我们发现，该套英语老教材热衷于谈论宠物： 猫啊、狗啊、乌龟呀、鱼呀、鸟呀等，其中最受宠的当然是狗，比如"蔻蔻＂的聪明机灵、可爱，通达人性、善解人意，与人知心交友，并成为家庭一员。我们都知道"声色犬马、斗鸡走狗"八个字的深刻贬义，知道这些活动兴趣的低级无聊庸俗。养宠物、宠动物是资产阶级、小资产阶级的一种生活方式，是封建士大夫的休闲情趣，是纨绔子弟的取乐门道，是这些有钱且有闲的阶级阶层打发无聊、消费金钱时间、麻醉精神的好手段。饲养宠物、呵斥动物、挥之即去、呼之即来，他们通过日常管理和指挥宠物，表达了自己强烈的占有欲，实现了控制欲和征服欲。普通人民群众、底层工农兵体力劳动者、生产者、小商户，整天为生计奔波，为找工作、保工作而发愁，为基本生存而苦苦挣扎，哪有斗鸡走狗、骑马玩鸟养鱼的经济能力和闲情雅致? 英语老课本隔三差五、不厌其烦地谈论宠物，热情洋溢地赞美宠物，絮絮叨叨地记叙人与宠物之间的日常交往、言行、活动、互助和互动，满怀深情地描述这两个异类间的温馨、和谐、甜美、友爱和幸福欢乐场景，其目的就是要树立学生的宠物意识、培养学生的所谓"大爱精神"和同情心，让孩子们通过热爱与关心动物，互助精神，进而热爱自然、热爱人类。真的很可笑! 资本家、官僚地主及其公子小姐玩了几千年宠物，谁达到了热爱大自然、热爱人类的境界？该套教材实际上是想通过宠物描述和展现，让当代少年、青少年玩物丧志、向往剥削阶级的腐朽奢糜生活，自甘堕落与沉沦，精神人格迷失于封建士大夫思想和资产阶级文化中。把宠物上升到人性高度，无异将人性降低至动物兽性，将人类的精神光芒异化涂抹为畜牲的灰黑暗色调。
其次，除了众多单元献给宠物，初中英语老教材还用大量篇幅摆弄明星文化，制造明星效应，传递精英思想。书中众多词汇、句型、对话、课文，记叙全世界(主要是美欧韩日)各领域明星(影视歌舞体育等)，对那些著名歌星、影星、电视剧演员、节目主持人、运动员等充满热爱与崇拜，对他们的生日、三餐饮食、外貌、服饰、发型、 身材、言行、活动、爱好等个人信息和细节津津乐道。其中有美国篮球名将乔丹库柏、美国电视节目主持人斯科特、美国排球女将辛迪.史密斯、韩国流行女歌星Candy Wang、英国篮球运动员彼得.艾伦、阿根廷足球明星马拉多纳、美国登山运动员Aron Ralston，英国歌星内莉和丽莎、美国超级富豪比尔.盖茨等。通过对这些明星不厌其烦的叙述和热情洋溢的赞美，课本为中国青少年的追星活动推波助澜、摇旗呐喊，为追星大家族添砖送瓦、扩阵增容。假借文中青少年眼光看待，初中生之口转述，孩子们心灵感受，老教材为中国亿万青少年、少年，精心塑造了一个"光辉灿烂"的英雄群体，打制了一大堆金光闪亮的青春偶像，建设了一座座巍峨雄伟的精神大厦，准备了一场场美味可口的文化盛宴。它按照西方资本主义的精神文化标准，按照资产阶级小资产阶级和封建官僚地主阶级纨绔子弟的思想价值取向，帮我们的下一代树立"英雄史观"，让他们崇拜这些明星和偶像。久而久之，他们就会淡忘自己的国家民族革命英烈、伟大领袖、贤哲。可以说，中国青少年追星族急剧膨胀，追星活动浊浪迭涌、狂热混乱，前后两套初中英语老教材"功不可没"。西方帝国主义资本主义统治者侵略者达到了阴险目的，正开怀大笑、得意洋洋： 中国青少年终于接受了西方资产阶级文化思想的洗脑，放弃了红色革命文化、无产阶级思想，变得追星拜月、自私自利、唯我独尊、平庸浅薄。
第三，这套初中英语老教材热衷于谈论娱乐题材，推送休闲文化，让中国青少年娱乐至死、精神麻醉、思想堕落。它不惜花费大量笔墨，絮絮叨叨资产阶级、官僚地主阶级的消费活动，精神、物质、感官、肉体各方面超级享受。连绵不绝的生日聚会、晚会、舞会; 香甜鲜辣、回味无穷的餐饮美食、美味佳肴玉液琼浆; 数不胜数的旅行、郊游和观光旅游文化; 撩拨人心、刺激神经的体育运动会比赛; 伤头烧脑的电脑游戏和虚幻模 拟仿真; 充满靡靡之音的流行歌曲音乐会；娇揉造作、哗众取宠的达人秀才艺表演；低级趣味、庸俗无聊的脱口秀和网上购物电视节目；夹带资本血腥的人工智能和机器人服务；充满铜臭味的家庭亲情上门服务公司……这些均属于资产阶级、小资产阶级和封建士大夫阶级的娱乐休闲方式、精神和物质享受，令人心醉神迷、不可自拔。而对于无产阶级的革命文化，共产主义者的无私奉献精神、爱国主义者的忧国忧民情怀，马列毛信仰者的斗争意志，社会主义劳动者的吃苦耐劳和集体主义精神，共产党的为人民服务思想等，本教材则一律装聋作哑。
第四，初中英语老教材搞寡廉鲜耻的双标，为罪恶滔天的美帝国义站台背书。举世皆知： 美帝国主义当今世界最大的乱源和罪魁祸首，是全球最大的恐怖分子培训基地、大本营，是最邪恶的恐怖分子头目。它明里暗里支持众多国际恐怖组织和反政府武装，每年在全球各地区各国家，发动千百场武装行动和军事政变，在幕后阴险策划、精心组织并亲自遥控指挥了无数丧心病狂的恐怖活动。它干涉他国内政、反政府、反人类、反社会、反人民，不仅对敌对国家发动武装侵略战争，还发动无数颜色革命与和平演变即文化思想战争。它给全世界人民带来深重灾难，导致亿万生命消亡和财产损失。伟大领袖毛主席早就揭露美帝并提醒和忠告人民：“帝国主义亡我之心不死，帝国主义金融寡头的侵略和掠夺的反动本质不变。”初中英语老教材对美帝国主义的上述反人类的滔天罪行只字不提。然而，当美国纽约世贸大楼遭受报复式袭击、被阿富汗的本-拉登派人瞬间摧毁后，这套初中英语教材迫不及待、义正辞严、满怀悲愤地发声了! 八年级下册第38页和九年级全册第91页对此事件进行了侧面叙述。课文虽然没有展开长篇大论的述评，但字里行间充分表达了作者的无比震惊和满腔愤怒，以及对恐怖分子的强烈谴责。这说明课文作者和本套教材编者，是完全站在美帝国主义立场说话的。纽约遭遇一次袭击，几百人伤亡和两幢大楼损失固然可惜，但是在美帝国主义直接武装侵略或在美帝支持的恐怖分子的军事打击下，全世界人民和弱小国家每年每月每天遭遇的死亡灾难和天文损失，难道不更悲惨、更值得大书特书吗?
第五，初中英语老教材不遗余力宣传西方节日，特别是宗教节日，而有意淡化东方节日，更无视带有无产阶级革命色彩和红色基因的国内国际节日。它对有关基督教的圣诞节、感恩节、万圣节等如数家珍，对西方世俗节日，比如父亲节、母亲节、情人节，还有庸俗无聊的愚人节也津津乐道，充分表达了课文作者和本书编者对西方文化的认可、赞美和由衷热爱。与此截然相反，本书对中国几千年来的传统佳节比如端午节、中秋节、春节、清明节等很少涉及，对国际六一儿童节、三八妇女节、五一劳动节等一笔带过，而对带有民主革命和民族革命鲜红色彩的节日，比如五四青年节、建党节、建军节、国庆节、人民节(毛主席诞辰日)等，则更是唯恐避之不及。在西风的吹拂下，现在我们很多中学已经很久不过五四青年节，不举行五四庆典和入团仪式了，平时更不过团组织生活，鲜血凝成的红色被冲淡冲掉。2019年5月4日，伟大的五四爱国运动100周年，全国各地青年团组织、各单位本应大张旗鼓张灯结彩隆重庆祝，但是放眼万里神州，一片空荡荡、静悄悄。
第六，本套初中英语老教材推崇西方的一种贵族文化和资产阶级虚伪礼节。它大力提倡“绅士和淑女风度： lady manners and gentleman manners。它热情洋溢地赞美西方礼仪： 见面礼仪，交友礼仪、餐桌礼仪，对待异性礼仪，谈话礼仪，问候礼仪，邀清礼仪、接受礼仪，参加晚会聚会礼仪，主宾礼仪等，送礼和收礼礼仪，事后感谢礼仪，招待不周事后道歉礼仪，女士优先礼仪，禁忌礼仪，参观拜访礼仪.…把西方资本主义国家吹嘘成一个个文明礼仪之帮。其中绝大多数都是冗长琐碎、陈旧腐朽的贵族文化和虚伪的资产阶级繁文缛节。以美国英国为例，上层和中上层绅士淑女给人的普遍印像是：外表彬彬有礼，斯文客套，实际上冷漠残忍、高傲自私、狭隘虚伪。该教材不宣传社会主义的全国一家亲、温馨和谐友爱的人际关系，不宣传无产阶级同志间的热情、真诚 纯洁、亲如兄弟姐妹、互助互谅互让，不赞美工农兵劳动者的勤劳勇敢聪明善良、不怕脏累，不描绘共产主义无私道德、崇高信仰和伟大理想追求带来的全社会美好图景。相反，它不遗余力宣传资本主义、封建社会的礼仪文化，盛情讴歌资产阶级、官僚地主阶级的绅士淑女风度，即贵族公子小姐老爷太太的高贵优雅气质、彬彬有礼、干净整洁、一尘不染、飘飘欲仙，脱离体力活和生产劳动，养尊处优，过着可耻的剥削寄生生活。由这些欧美基督徒组成的美英法等联军，杀烧奸淫，尤其侵略掠夺中国，然后由绅士小姐向中国人民传教、表达文明礼仪、展现翩翩优雅!
总之，该套初中英语老教材以西方资产阶级和东方官僚地主阶级的理念为依据，以享受人生和消费生活为底色，贩卖腐朽堕落的剥削阶级文化思想。它企图使中国亿万青少年和英语教师队伍，贪图享乐、刺激肉体和感官、麻醉精神，沉迷于声色犬马，精衣美食，得过且过、吃喝玩乐、红灯绿酒、 纸醉全迷。它要让我们的孩子们疏远红色文化，拒绝革命思想，离开无产阶级队伍，放弃工农兵劳动者立场，丧失斗争精神和意志，忘记阶级苦难和祖国人民嘱托，抛下共产主义理想追求和马列毛信仰。这样，孩子们就会目光短浅、行为懒惰、思想狭隘、精神萎靡、才华平庸、能力低弱、信仰缺失、意志软弱，理想空白，情绪消沉，品德低下，视野封闭狭窄，人格分裂，一个个变成精致的利己主义者。最后，我们的国民素质就会整体下降，我们的下一代没有力量，国家民族就会失去竞争力、失去未来。几十几百年后，西方帝国主义殖民主义长驱直入，铁蹄践踏、侵略掠夺，再次将中国变成美欧日本人的天堂、侵略者的乐园。
三、教育教学教材教法学术批判
在学术方面，正日落西山的初中英语人教版老教材，七零八落、千疮百孔，支离破碎，凌乱不堪、模糊不清，甚至有不少明显错误。该套教材知识编排缺乏条理性和完整性，不科学，不合情理法则。具体说来,它存在以下三个方面严重不足：
首先在单词读音面，本套教材用只注重穷举法，例词太多太杂，而忽视读音规律和法则的总结运用。它不讲秩序，没有规律，让教师难以把控、一片茫然。讲元音字母读音时，教材只用长长的表格例举某个元音字母或其组合的读音，枯燥无味、繁杂琐碎。它未对读音现象进行疏理鉴别，不讲重读开音节(相对开和绝对开)、重读闭音节，重读r音节，非重读音节，然后适当举例，例子要经典和精准。它更未讲非开非闭音节的两种情形： 一种是非重读音节，不存在开闭、无所谓开闭; 另一种虽为重读音节，但包含元音字母组合，并非针对单个元音字母的读音，也是非开非闭音节，即无所谓开闭。如此分门列类，眉清目楚、井井有条，不仅有利于记背单词，且有助于单词转形变异。例如： 规则动词的过去式和过去分词怎样加后缀-ed或-d，动词现在分词加一ing，形容词副词的比较级最高级怎样加 -er、-est等，均涉及到闭音节概念; 而到底是加 后缀-er、-est，还是在前方另加单词more和 most，又涉及到单、双、多音节词。用穷举法描述读音，低效、松散、混乱，令人精疲力尽。
其次，在词汇学习方面，教材的编写安排与组织，也支离破碎、乱七八糟且肤浅片面。在生词表中，教材对单词的词性分类不细致，只有一级分类，没有二级、更无三级分类。这不仅影响学生理解词性词义，更阻碍学生掌握其用法和语法功能，包括词与词搭配、词性和词形间的内在关系、组词造句。某些名词、动词、代词有三级分词，数词、副词、连词、冠词、某些名、动、代词有二级分类。形容词、感叹词、介词只有一级分类。为了更全面理解词形、词性和词义，更灵活地掌握其语法功能，我们对词性应尽可能详细分类。对于刚学的词组或短语，教材也只是简单释义，并不适当分类，比如并列短语、偏正词组(带前置或后置定语)、名词或形容词短语，动宾结构、介宾结构、系表结构等。由于教材缺乏这一重要环节，学生们也就少了个过渡阶段。从单词到词组到句子，没有词组分析讲述，就很难按意群理解和分析句子。教材对于单词和词组，只满足于读音、拼写和中文释义。
第三，对于英语句子，初中英语老教材缺乏必要的语法叙事和逻辑说理。附录在课本末尾的各单元课文注释，也只是就事论事，随便翻译一下句子，零星做点讲解而已。蜻蜓点水、浅尝辄止，没有深度、高度和宽度，没有系统和条理性。其实，一个完整的英语书面语句子(非省略句、非口语)有明显的语法规律性和严谨的逻辑性，应从多方面分析解读。从七年级上册第一单元就要开始，并逐步添加项目： 语气、人称数、结构、语序，七年级快结束时要增添时态分析，九年级一开始就要分析语态。若句子较长、成分较多、结构复杂且包含从句，还应分析其宏观构架。若有两个或两个以上从句，还要画出其宏观构架导图。在英语初学阶段以及以后每隔一段时间，都要分析句子成分。笔者自创了一套符号法，用以划分成分，帮助学生了解并掌握句子内部微观结构，比如主语用下加双横线==表示，谓语动词用下加单横线——表示，等等。另外还要帮学生弄清某个单词或短语作什么成分，即： 某成分由什么词或词组充当。在语气、人称数、结构、时态、语序、语态等多项概念中，弄清句子结构最重要。老教材对这些项目一概不谈，有意淡化语法，忽视规则。另外它竟然混淆句子的微观结构(主谓宾、主系表等)和宏观构架(简单句、并列句、复合句)的概念，将两者一律含糊其辞地统称为"句子结构"，既不分开微观与宏观，又不区别"结构"与"构架"，模棱两可、纠缠不清。也就是说，它既不从宏观上叙述与描绘句子的构架导图，也不从微观中分析结构、划分句子成分，更没有设置一套科学合理的结构成分符号。英语老课本以上欠缺，导致学习者对英语句子认识模糊、肤浅，视角狭窄，只停留在感性层面，只会生搬硬套，没有理性自觉性认识，不知探索规律运用法则，更不知举一反三、灵活应变。
第四，初中英语老教材过分提倡诵读，注重死记硬背，忽视了语法理论知识体系的构建和语法实践教材的编排。它反复强调朗读与背诵，认为学生只要开口读了、用心背了，就能记住与学好，仿佛背诵是打开英语宝库的万能钥匙。它与英语法规若即若离，甚至对它视若无睹。其语法理论知识的叙述，凌乱、零星、支离破碎、墨守成规，跟不上英语语言的发展，也不适应当代英语题型的变化，甚至有不少自相矛盾与错误之处。它缺乏条理性、系统性、完整性、鲜活性和创造性，而且没有实践性，未适时、适量安排语法练习，理论与实际脱节严重。由于课本这种不科学、不合理的编排，照本宣科的英语老师们也只能执着于本本主义了。他们讲读音时，只知道反复带读放录音，命令孩子们千万遍侧耳聆听、跟读记诵。他们不知道讲音法、探道路、顺藤摸瓜、找规律、寻源头。读音法则和规律不仅有助于背单词(因为英语是拼音文字)，而且有利于单词和词法学习，因为单词的词性词义变化常同词形挂钩。他们讲解生词或词组时，一般不对词性和结构详细分类，并分析其用法、语境搭配和语法功能。在劣质教材的误导下，他们心中没有词法，只会强调记背和原始积累词汇。他们讲解句型、对话和课文时，很少叙述结构，不划句子成分，不会从多视角、全方位去思考、观察和分析全句。老课本把英语主要当作文科来编排，而不是当理科来处理。于是英语老师对学生常要求记背，用高压手段监督执行：天天背，时时背，什么都背，背单词、背词组、背句型、背对话、背短篇、背长文，日复一日，枯燥无味，背得头晕脑胀，舌干口燥。我认为： 英语是一门文科理科兼容而以理科为主的学科。英语句子逻辑严密，规律性较强，条理清晰，法则众多，相当于数学公式。英语老师若能突破教材、理清头绪，必能顺利地开展英语教学、取得良好成绩。
五，初中英语教材面面俱到，没有中心和侧重点。在处理听说读写四大基本技能时，该教材安排了众多却又等量齐观的听说读写训练，面面俱到、平均发力，很难取得预定效果。现在很多所谓的英语教育专家，天天鼓吹听说读写齐头并进，尽快趁早培养孩子的四大技能，练好基本功。他们不看具体情况、不顾语言环境、不考虑现实生活。我认为，在初中阶段，每单元只需进行一次听力训练、每次不超过半小时即可。口语说话也尽量少安排，甚至可以暂时忽略。这一方面固然是因为听力题分值小、选项少，而口语没有分值。另一方面更因为：我们平时讲的母语是中文，缺乏英语听说的社会生活和现实环境，仅凭有限的课堂时间，很难练出效果。另外在课堂上，听说训练尤其是口语训练难以把控：若缩手缩脚，操作时间少了，无法完成任务，大家分配的机会太少; 若操作时间太多，即完全放开，即自由说话，则又挤占过多授课时间，得不偿失。而且听说内容若形成书面语，是相对简单的。不过，一旦到了英语母语的环境，则提高听说能力是水到渠成、几个星期便可搞定的事情。母语环境是培育听说的温床，没有母语环境，听说之花难以开放，但对读写影响不大。我们经常见到如此现象： 沉默寡言、嘴笨舌拙者，阅读能力却很强，写文章妙笔生花。而某些伶牙利齿、口若悬河者，却经常看不懂文章，书面表达更是结结巴巴、颠三倒四，词不达意、句不成文。再加上阅读理解分值大，写作能提高各方面综合素质，所以我认为教学重点应放在阅读写作上，大力提高读写技能。初中英语老课本向听说板块赋与了太多版面、太多时间和太细内容，在实际生活中却无法贯彻，在英语课堂上难以施行。相反，由于旧教材忽视音法词法句法编排即语法叙述，特别是忽视了句子结构分析和成分划分，即忽视了英培的理科性，淡忘了其规律性，而过于注重英语的文科性、单调机械性的记背。这就导致学生们对英语句子认识模糊肤浅，片面比和感性化，直接影响其阅读写作能力。他们难以组织单词、驾驭语言，尽管单词背得滚瓜烂熟，对话课文也倒背如流。缺乏规则的科学条理性，仅靠课堂一点少得可怜的听说训练，怎能学好初中英语？
总之，在教育教学教材教法学术领域，本套初中英语老教材固步自封、抱残守缺，没有开拓意识和创新精神，未找到提高英语的突破口。其编排体制呆板僵化、内容陈旧老朽、支离破碎，且矛盾重重、错误多多，根本就不是一套好教材。这给英语老师的教学工作带来诸多困难，也给学生的学习制造了很多障碍。
四、总结性批判和应对举措
该书后记中写道："感谢本书整体艺术设计吕敬人等。" 吕敬人何许人也? 2022—2023年曝光的小学数学人教版毒教材艺术总设计师，后被查明为日本的文化汉奸。怪不得初中英语人教版教材也有这么多毒素! 笔者从以上三个平面、三个视角和三个维度，对此套初中英语老教材进行了全方位解读，多角度分析和深层次批判。在政治立场定位和意识形态方向上，该教材暗恋资本主义和封建主义，钟情帝国主义霸权主义，排斥马列主义毛泽东思想，回避社会主义共产主义。这些它当然不敢明言，而是迂回表达。在文化思想领域，它肆无忌殚地宣传资产阶级、小资产阶级的精神文化，赞美官僚地主阶级的生活方式和思想价值观。它排斥无产阶级文化和红色革命思想，无视工农兵劳动人民的文艺，淡化爱国主义和集体主义精神。在教育教学教材教法学术方面，它只注重死记硬背和原始积累，喜欢运用穷举法。在编排基础知识和培养基本能力时，它面面俱到、冗长繁琐，搞疲劳战术和单调性机械化运动。它忽视法则和规律，没有完整而井井有条的语法体系，既缺乏系统有机、循序渐进的理论知识叙述，又缺乏配套的语法实践练习。在其指挥棒的错误引领下，英语老师和学生疲于奔命、推拉反复，迷失在碎片化无序化的垃圾场中。
历经多年的英语教学实践，我没有照本宣科、依葫芦画瓢，拘泥于本本主义和主流媒体。在政治立场和意识形态方面，我首先就向孩子们表达自己的鲜明立场，揭露并批判英语课本的落后反动：反毛反社反华反共。在文化思想方面，我也利用组词造句写作文、讲练习等一切机会，加进许多无产阶级革命文化、共产主义精神和社会主义思想价值观，传承红色基因。对于书本中腐朽的思想、落后的文化，资产阶级、士大夫阶级倾向的物质精神追求，我会经常地、及时地、无情地揭露和批判。我引导学生们追求共产主义，热爱中国共产党和社会主义祖国，热爱人民及人民的伟大领袖毛主席，以毛泽东思想、鲁迅精神、雷锋精神、无产阶级文化、社会主义价值观，去浇灌少男少女的心灵沃野。在学术方面，除了必须掌握的基本知识点，我大胆扔开课本上课。我删繁就简、寻找规律、创建体系，亲自编写了《初中英语语法知识》和《七~九年级音词句训练》两套教材，从理论和实践上对初中英语语法进行梳理、改编，其中有很多创新内容。我侧重阅读和写作，将听说置于从属地位，努力提高莘莘学子们的读写技能，帮他们打造英语写作航母。我用理科思维分析文科，用数学方法教学英语，用法则和公式去化解音词句积累的困难，把孩子们从死记硬背的苦海中拯救出来，把英语从感性层面上升到理性高度，从不自觉的背诵转变为自觉的理解。我这种战略思维和教学方法收到良好效果，让孩子们学得轻松高效，不仅大大提高了成绩，而且掌握了学习方法，并为以后高中英语学习打下坚实基础。孩子们在跟我学英语的过程中，知道了我的社会主义和马列毛政治立场定位和意识形态方向，理解了红色文化、革命精神和无产阶级思想价值观，掌握了灵活的英语学习方法、策略和思维模式，体验了我的人格魅力(温柔友爱、和蔼可亲、细致耐心等)和教学魅力(循序渐进、条理分明、化难为易、变背为写、化繁为简、深入浅出等)。
可以这样说，初中英语老教材千疮百孔、错误联篇且落后愚昧和腐朽反动。由美英等帝国主义、殖民主义、军国主义来主编我们的教材、词典和辞海，出版我们的读物(包括文艺作品)，还有什么好事呢? 右派文人、公知等文化汉奸引狼入室，勾结帝国主义、里应外合，妄图对中国进行文化殖民、思想渗透和精神麻醉，最后不战而屈人之兵，通过和平演变而达到侵略和控制中国、摧毁社会主义的阴险目的。对此我们应高度警惕、严密防范和坚决斗争。可喜可贺的是，人教社新版初中英语教材由我国独立编写，这也算赶走了美西方帝国主义。而且七年级上册英语教材的封面为万里长城图，词汇句子课文中出现了中华人民共和国、中国人民解放军等正能量内容。我们热烈期待后续的初中高中甚至大学英语教材，都能立足本国古代优秀传统文化，宏扬现代革命文化，传承红色基因，站牢政治立场，把握意识形态方向，积极宣传社会主义共产主义和马列毛思想。同时我们也期待，它在学术上能删繁就简、化难为易、开拓创新，实现优良转变和巨大突破，为英语老师的教学正确地导航引路，为学生的英语学习切实减负。
（2024.9.11)
【文/水根，本文为作者向红歌会网原创投稿。】
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