人民教育的理论是毛泽东的教育理论和实践。
陶行知先生的平民教育与毛泽东的人民教育不谋而合，同样是人民教育理论和实践的探索者、开拓者。
关于毛泽东的教育实践与理论，早已经有了详实的历史资料，这里就不再重述。
本文重点谈谈人民教育的两个阶段。
人民教育的第一个阶段是“定制教育阶段”。这个名称是颂明杜撰的，不一定准确。意思就是根据人民事业的发展而重点培养社会急需人才。比如农民运动讲习所就是为了培养农民运动的骨干，抗大就是为了培养抗日战争所急需的军事人才和政治人才等等。
新中国成立以后，教育资源依然稀缺，教育依然停留在“定制教育“的阶段。
在进入新时代以后，我国高等教育毛入学率早已经越过50%这一关键节点，2022年我国高等教育毛入学率已经达到了59.6%。这就意味着我们的高等教育已经进入普及阶段。这时候，教育应当适时由“培养社会急需人才”的第一阶段转为“根据个人天赋、兴趣等条件”的“教育促进人的自由发展”的第二阶段。
这个阶段的教育将彻底改变“千军万马过独木桥“的高考模式，而是在基础教育之后呈现高等教育（职业教育）“百花齐放”的局面。每所高等院校都将有自己独特的办学目标及特色课程，满足求学者各种天赋及兴趣爱好的发展。
打个比方。如果把第一阶段的教育比作金字塔的话，那第二阶段的教育就是一棵大树。基础教育像根树干，在完成社会化的过程以及基本的知识能力方面有统一要求而不限制儿童个性发展。简单地说就是落实保底而不限高的通过制考核。基础教育之后为学生自由发展提供充分条件。
基本上就是这样。现在小结一下：
第一阶段，培养社会急需人才的“定制教育“已经可以宣告结束了。第二阶段，在个人天赋及兴趣爱好基础上的促进人的自由发展的教育应当适时开始。
全面发展的概念是指“德智体“诸方面的均衡发展而不是指学科的全面发展。
在新时代，我们的教育应当全面完成这个转变。
希望我们的教育管理及教育研究机构对此能有足够认识。
2023年4月5日星期三
【文/颂明，本文为作者投稿红歌会网的原创稿件】
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