教育应该是精神生态学

【《法兰西时代周刊》５月９日文章】作家克里斯蒂昂·孔巴兹写了《埃米尔的陀螺》一书。这本书单刀直入地谈到了儿童教育方面的问题。孔巴兹原则上认为学校应当教育孩子成为真正意义上的人，而不是只为他们的就业作准备。
孔巴兹认为为了成为一个正常的和平衡的人，所有的人都需要在童年时得到别人的爱，在青年时需要自爱和在成年后需要爱别的人。从这种３个爱的年龄的理论中就产生了一种新的教育观念。
首先，一个人在孩提时代特别是在５至１０岁期间需要崇拜他的父亲和学会思考。孔巴兹说，这时候有利于他的教育的东西是“动词和图画”。孩子们这时候应当掌握语言来组织他的思维，应当自己动手来描绘他所看到的事物。孔巴兹接着说，如果一个孩子这样从心理上和从视觉上来学会热爱世界，他将来就不会产生要破坏这个世界的愿望。
克里斯蒂昂·孔巴兹主张不要把算术看得太重，他反对以算术成绩取人，一个作不出数学难题的孩子不见得比别的孩子“能力低下”。他认为在中学教学中，知识并不是很重要的。学生们首先需要培养意志，需要在他面前有使他钦佩的，他能服从的人……或者是他不服从的人。
总之，对于学生来说，教师的人格方面的影响比起智力方面的影响要更为重要。
孩子们主要是难于给教育他们的老师下心理上和道德上的定义。最终说来，孩子们是在通过反抗或厌学，来揭露脆弱的家长和不合格的教师强加给他们的这个制度的不合理之处。
孔巴兹认为，应当突出对感情、对道德的追求。我们应当爱我们的孩子，从他们一出生就爱他们，要把他们看成是人，而不是看成未来的无情的经济“数学”中的竞争者。
我们应当象古人那样把教育设计成一门精神的生态学，而不是一种就业前的培训工作。
克里斯蒂昂·孔巴兹认为，未来的学校应当培育灵魂，锻炼精神，优化感情，否则，我们的孩子就会永远也不适应这个总是处在变动和改革狂热之中的制度。