大学里科学与教育的统一

【南斯拉夫《政治报》文章】题：科学与教育的统一（作者贝尔格莱德大学教授拉·弗拉查尔）
当代大学的概念是指，大学中的科学与教育必须在职能与教学大纲上保持统一，应创造一切前提使这种统一得以实现。
当代发达世界的实践也证明，大学首先是一种强大的科学研究机构。在这个机构里，教育是科研工作的行动职能，教师在教学中的作用应与他们的科研工作保持一致。只有具备了这些特点，大学才是名符其实的和有效益的。从这一基本立场出发，我们必须在政策与实践中通过法律条款消除迄今为止的弱点，使大学恢复科学研究的所有职能和权限。这意味着，大学是科研工作的独立组织者和承担者；它可以从事一切形式的科学研究，在利用一切条件特别是使用科研资金方面，大学应是平等的科研主体；在制订科研工作的政策方面，大学应是平等的决策主体；大学享有从事科研工作的一切法律权利。
在寻找改善科学教育工作质量的办法时，在制定衡量其成果的客观标准时，大学应该同科学院进行更加密切、更加成功的合作。这首先是因为，科学院里有一大批威望很高的大学科学教育工作者。就其社会存在而言，就其进步、人道和不断寻求科学真理的原则而言，科学院和大学有着进行合作的天然联系。
首先，大学教师必须是一名科学工作者，他向学生传授他所了解并亲自参与其实施的科研成果。与此同时，学生也应在教师的帮助下，充分利用学术著作、设备和其他条件，通过理论、试验和其他科学教学活动，亲自参加寻找和创造知识并使之付诸实践的活动。可以说，象科研工作一样，教学工作也是一种有教师、学生及他们的合作者共同参与的集体工作。这就是大学教学及其在当代世界实质的主要特性。换言之，我们需要的是建立在科研工作基础上的集体教学。教学形式应现代化和具有创造性，以学生为主体。平均每年课时不超过１２０小时，是目前现代化大学教学中的一条可供借鉴的经验。
其次，大学教学的一个重要特点是，它的教学计划和教学大纲应该是灵活的、容易改变的，应该根据科学与技术的发展而不断修改。我们应该为这样的教学计划创造条件。
第三、现代化大学的另一个重要特点是，它们的教育职能越来越多地根据“对受过教育的人的教育”，即学后教育的教学情况而变更。这样，大学就成了对干部进行完善教育的机构，这是经济与社会发展所需要的。所以必须创造条件，为硕士教育和其他各种学后教育提供资金，同时也为改革劳动关系创造条件。实际上，在知识没有成为衡量专家在经济和其他活动中的物质地位和社会地位的尺度和标准以前，是不会刺激和促进他们地位的改善的。