培养精干的经济管理人才

【苏联《经济报》第２７期文章】题：培养精明强干的经济管理人才（作者国民经济研究院院长斯米尔尼茨）
说到（领导人）的性格特点，那么，看来就得列举许多东西，从政治成熟度的最高水平到说服人们的能力和善于带领群众，都要说到。居于这许多方面中心的就是要内行，要有职业教养，要有革新精神，要正派，要有原则性，还要有许多许多其他的因素。不论在管理方面，也不论在经济、社会学、生态学、法制问题、心理学、信息等方面，当代领导人也应当感到信心十足才行。
但是，我认为，不可遏止的工作愿望，准备承受各种问题的负担并准备解决问题，这大概是明天领导人的主要优点。我们只要仔细观察一下，就能看到，阻碍经济改革进程的因素，不仅具有外部的性质，而且具有内在的性质：一部分管理领导人顽强地继续按着“不前不后居中游”、“结果如何，慢慢就会知道”、“欲速则不达”等公式生活。在其他情况下，提到首位的则是与深刻经济思维、对生产和经济形势的分析能力、善于带领一班人工作的能力有关的标准。
对国外经验的分析证明，在最著名的经理培训中心，训练正在国际化。教员和学员通常都是由各国代表组成。经过培训之后，学员不仅能在本国工作，而且也能在外国公司或跨国公司工作，能很好地掌握世界市场的动向。
培训国际化的价值是什么？首先是有可能使反映国家合理经营管理特点的点滴经验结晶化。我们拿芬兰作为例子。这个国家自然资源相当少。芬兰的领导人确定方向，就是在利用最少的资源力争获得最大的效益。由此，就要强调明确性、纪律性、组织性。再拿美国作例子，美国特别注重培养认真办事精神，即有从事解决某些具体的管理问题和经济问题的高度准备。日本人具有非常详尽地研究领导人必须解决的某些问题的特点。他们目标明确——深入分析形势，注重在这一分析基础上采用的解决方法的效益。
在许多情况下，学习的负担是很重，每个星期达到１００个学时。据认为，如此高度繁忙可以使学员养成守纪律的习惯，可以使他们得到最大限度的知识，教会他们合理的组织劳动，使他们受到良好的训练，以便适应在公司中的紧张工作。学校领导不鼓励个别学员的意志薄弱、缺乏毅力，不鼓励他们要减少课程的愿望。恰恰相反，在学员有意见的情况下，还使任务更艰巨并增加工作量。经受不了如此强大压力者将被淘汰。这里就有合理内核，如果把不能对学习表现出应有勤奋和兴趣的人硬拉去当领导人，这则是错误的。我们要教会我们的学员广泛地看事物，看到益处确实存在的地方。我们力图向他们传授经验。例如，芬兰一家企业生产最现代的计算机，同时还生产猎人和士兵胶靴，又生产卫生纸。在我们的管理者看来，这样的联合大企业生产这样的东西简直是胡闹。但是正是生产的这种联合才能挽救公司。