苏联科学家院院长谈：二○○○年科研人员及其领导者应具备的素质

【苏联《青年技术》杂志第２期刊登了苏联科学院院长马尔丘克同该编辑部的谈话】题：主要因素
问：您认为２０００年的专家应当是什么样子的？
答：首先应当受过广泛的教育。不是受过一门而是至少两三门学科的教育。我认为，对科研人员应当提出这种要求。我说“广泛教育”，是指知识扎实而深刻。
为什么我认为这个特点是主要的？这是因为工业中主要工艺流程的更新周期已经比人的积极生产活动期短得多。我要再重复一遍，正因为如此，任何人都不能指望在大学里得到的知识够用一辈子。
青年研究人员大学毕业后要独立担当起交给他的工作。开始时将是较局部的题目。他在研究这个题目的过程中施展自己的技能和创造性，最后交出自己的第一份生活考卷。经验表明，这一般需要２至５年时间，这期间大学毕业生将成为某个狭隘学科的“教授”。
接着，他应当投入边缘学科，甚至远离他所掌握的学科的问题。因为要在新的知识领域掌握方向，就是要掌握新的事实、新的方法和新的基础思想。这用的时间要少些，要１至３年。第三个过渡期用的时间要更少些。
问：再来谈一谈领导人在现代科学中的作用。现在的成败不仅取决于天才，也取决于有效的组织，妥当的计划，物质技术和信息保障以及同数十名“协作者”的协作。
答：科研领导人的主要任务是，在创造道路一开始就支持青年科学家，加强他们的敢作敢为的精神，使他们不犹豫。同时，著名专家也象研究人员一样开始自己的道路，并且能相当快地取得同事的承认。他一定要掌握在“跨学科领域”内工作的经验，理解相关部门的专家，综合各种观点并找到唯一正确的解决办法，需要时，要捍卫他的合法性，并有勇气承认自己的错误。
还有，科学集体的领导人不仅应当理解自己的研究人员，还应当看到他们之间的差别，并为每个人创造自己的创造动机。共同的动机是，无论是讨论下级的建议还是自己的主张时，都应提倡自由发表意见。到现在为止，还没有想出来比定期学术讨论会更为有效的方式，在这样的讨论会上，研究人员可以以批评的态度互相评论作品，还要把自己的秘密想法告诉同事。
当然，领导人一定是集体请他解决各种问题的行家。如果说他应当在什么方面成为真正的行家和高级专家的话，他就应当善于找到能出成果的天才的研究人员。如果实验室里没有具有创造思维的人，没有进行不断科学探索的气氛，那么任何完备的设备，任何充分的信息保障，任何现代化的电子计算机都不能发挥作用，这一点你们是会同意的。为了吸引这样的人，领导人应当是人际关系方面的专家，懂得或直观地感觉创造心理的规律，预见某个青年科学家的创造潜力。