把现实世界带到课堂上

【美国《纽约时报》文章】题：把现实世界带到加利福尼亚的课堂上
象杰弗里·卢斯彻这样的优秀中学数学教师，去年秋天呆在一个建筑工地上干什么呢？他正在研制一个计算机系统，以监视这项工程的５２个分包者的工作。
他还用这一经验来准备课堂上关于计算机系统的新课，并且向学生示范如何把数学应用于建筑工程技术人员的工作。
另一位自１９６５年以来一直教化学的教师罗莎·纳盖希感到，她今年秋天放假期间在城市供水部门的工作激励了她的教学工作。
这两位教师同另外１６个人一起是加利福尼亚学校中的一项越来越受欢迎的计划的首批参加者。这项计划使数理化教师能够参加那些让他们应用专长和经验把工程带到课堂上去的工作。
这项计划的主要目的是使教师接触经营手段和发现问题，从而活跃他们的课堂教学。
教师的工作包括为机器人编制程序、在实验室里从事研究、制订计算机计划和为大小型企业设计新设备。
洛杉矶计划——这项计划在１９９１年之前每年将包括１００名教师
——的协调人安德鲁·达诺说，从财政上讲，这项计划还将是自立的。
这项计划是由一个非营利的支持机构洛杉矶合股办学机构开办的。参加的企业将承担将来的费用。企业除了每周付给教师５００至６５０美元之外，每雇一位教师还要付给这个合股办学机构７５０美元的费用，这笔费用包括对这项计划的管理。
所有公司都说，有了临时雇员，花这笔费用是很值得的，许多公司希望在学校以后放假时再雇用他们。
洛杉矶供水部门——纳盖希夫人在那里分析了饮用水的样品——的管理人沃尔特·蔡塞尔说：“除了她的实际工作之外，纳盖希夫人作为一位外人还能够对我们这里的工作情况作出评价，这是非常有益的。”
因为这项计划规定了所需要的课堂教学项目，纳盖希夫人将使她所在的马歇尔中学的学生做类似的试验。
对于担任中学数学教师三年的卡马尔·哈姆丹来说，今年暑期在一家石油公司的工作丰富了他自己的教学。他说：“如今我可以站在课堂上对学生说‘要这样做和为什么要这样做’，而不是象过去那样，只是说‘要记住这一点，因为我是这么说的’。”
洛杉矶６名接受采访的教师说，他们并没有被课堂外面的更高的工资所引诱。他们都说，他们喜欢对他们的教学所给予的报酬。