合作学习法

【美国《纽约时报》１月４日文章】题：新的趋势试图以协作精神取代班上的竞争（记者威廉·沃伦）
在康涅狄格州威尔顿的一所学校里，卡西·威尔逊在给三年级学生上拼写课时并没有象教师通常所做的那样要学生闭上嘴、眼睛只看自己的课本。她鼓励学生交谈，互相帮助。
这是因为她的班正在采用合作学习法学习，同传统的强调竞争和个人表现的教学法不同，合作学习法鼓励学生联合起来发挥他们的才智，在学习中相互帮助。这个学习方法的宗旨是：这个小组的每一个成员都掌握这节课所学的内容比仅仅某一个学生的学习超过别人更加重要。
主张采用这种学习方法的人说，一些研究表明，学生学到的东西多了，对于他们自己、学校和同班同学的看法也改善了。
威尔逊女士这个班的教室里悬挂着一些标语，有的提醒学生“批评要对事不对人”，有的说“赞扬是美好的”。学生三个人一组，面对面地坐着。每个组有一大张纸。威尔逊女士读一个个单词要学生拼写，每个小组的成员都把自己的答案写在纸上，然后展开讨论。小组的成员达成一致意见后就把他们的拼写交给老师打分。
小组的成绩好会得到奖赏，例如糖果或金星，在周末，老师再单独对每个学生进行拼写测验。
一些教育工作者感到担心的是，这种教学法在强调群体的技能时可能不利于每个学生的学习。另外一些人则说，合作学习法可能使学生失掉在一个高竞争经济的社会获得成功所需要的那种积极进取的精神。
但是一些研究报告表明，合作学习法提高了学习成绩。约翰斯·霍普金斯大学中小学研究中心小学计划部主任罗伯特·斯莱文说，有４１所大学对合作学习法进行了研究，其中３４所大学的研究结果发现，凡是采用合作学习法学习的学生，测验的成绩都优于通过传统方式学习的学生。
斯莱文博士说：“在合作学习的环境中，学生学到的东西要多得多。这是最为重要的。而且，它还在教室中创造一种较为愉快的气氛，一种富有人情味的气氛。你可以看到种族关系改善了，学生的自尊心增强了。”