管教“宠儿”的技巧（二）

让孩子自发地认字
文部省的学习指导要领规定，入小学时，儿童的阅读理解能力达到会念自己的姓名就足够了。可是，实际上，大多数孩子都具有相当的能力，不但会读平假名和片假名，而且，还会数数。因此，倘若孩子还不会认字，妈妈就焦躁不安，急匆匆地教孩子认字：“连平假名都不会念，入了小学就难办啦！”但是，硬要那样教，效果不会理想，歇斯底里地强迫孩子“学会认字”，反倒可能招到孩子的反感，伤害其想认字的自发意识。这里重要的是，在孩子求知的好奇心自然发展的过程中，要注意让孩子喜欢文字。比如，７岁时，父母一旦教孩子在纸笺上写上自己的心愿，这时孩子就会缠着父母学认字。由此看来，当孩子非常想在某方面表现自己时，就要多多给予机会。这也是激发孩子学认字的要诀。
文字，往往是想记时，一下子就记住了。如果不想记，父母急躁着硬教，也无望收到太好的结果。不过，孩子发育到一定阶段仍不具备应有的阅读能力，也是不行的。在这种情况下，大人可以合理地予以帮助。这时，也不要强迫硬教，一味灌输，而最重要的是采取使孩子自然喜欢文字的方法。比如，同孩子在街上一起散步，看到广告牌上有与孩子的名字相同的文字时，就说：“广志，广告牌上有你的‘广’字。”像这样，自然而然地教孩子是可取的。
很多妈妈要孩子背熟日文字母五十音。我不赞成这种强制性的做法。希望根据文字的前后关系郑重其事地教。而且，既然教，就要把笔画也教正确。同时，不必考虑应该从几岁开始学认字的问题。既不要因孩子学认字过早而拒绝，也不要因孩子学认字过迟而焦急。要培养孩子自然产生对文字的兴趣，给予促使其自学的动力，之后，孩子就会自己努力学认字。附：孩子希望的责备方法
——御茶水女子大学附属小学大桥的调查结果
孩子希望什么样的责备方法呢？“当你受到责备时，最介意的是什么？”对于这种舆论调查，大多数人反对动武，希望始终是口头责备。
持有这种看法的：
小学３年级占６７％，
小学５年级占４０％，
中学１年级占１４％。
其他希望有：小学３年级——不要板出可怕的面孔，直截了当，希望只在做了不好的事情时进行责备。小学５年级——不要唠唠叨叨。希望在指出责备的理由后再责备。中学１年级——可以责备，但不要随便责备。希望也要听孩子的分辩，然后适当进行责备。（二）