苏联教育体制改革

苏联是一个教育大国，重视教育工作是这个国家的传统。但是，随着政治和经济体制改革的不断深入发展，苏联的传统教育体制已不能适应新形势的发展及科学技术发展的需要，因此迫切需要改革教育体制。教育改革的目的和任务
苏联１９８８年２月专门召开中央全会通过了《关于教育体制改革的决定》，提出教育改革的宗旨是保证教育质量、培养青年和提高干部业务水平，从而为加速社会主义建设、经济繁荣创造必要条件；实现向青年普及中等教育过渡渡保证工人的普通教育和职业教育的高质量及政治觉悟的提高；采取建立有关提高干部业务水平和干部进修的措施；对以前通过的有关教育改革的文件进行必要的修改补充。在这一精神指导下，１９８３年８月和１２月份相继通过了《普通中等学校条例》、《职业技术学校条例》、《中等专业学校条例》以及《高等学校条例》。普通教育的改革
普通学校教育改革主要坚持三点：１、坚持教学内容、坚持思想政治教育和促使学生发挥聪明才智三方面的统一；２、开展有益于社会的、合理的劳动教育，３、使学生对社会生产主要部门的理论与实际情况有所了解。在坚持这三点的同时，学校还可以采取各种灵活的教学方式，因人施教，发挥每个学生的才能和特长。具体措施是：１，儿童入学年龄从７岁提前到６岁，从而把１０年制的普通教育过渡到１１年制；２，把普通教育分为三个阶段：初等教育（８—４年），基础教育（５年），中等教育（２—３年）。教学计划除硬性规定的以外，可包括学生自选课题。３，设置“计算机知识”基础课。
在目前的第一阶段，只在理论上掌握；９０年代初将开始全面计算机化的第二阶段，要求高年级学生一定学会使用标准教学电子计算机；９０年代下半期开始，将从初小起普及信息学教育。“家庭生活的伦理学与心理学”课。该课以１７一１８岁的男女青年为对象。从四年级开讲，到１０年级结束。课程主要是向高年级学生灌输关于婚姻家庭关系的基本知识，并涉及两性关系的社会、伦理、心理和法律等方面的问题。“生产基础职业选择”课。苏联少年在１５岁时必须作出第一次职业选择。这是因为，上完８年级之后，可以通过３个途径结束中等教育：上普通中学９—１０年级，进中专中技或者职业技术学校学习。该课教学时间是占用划归劳动课时间。职业教育的改革
职业技术学校改革的主要特点是保证工人的普通教育和职业教育的高质量，提高年轻一代工人阶级的政治觉悟。目前正在大力扩大根据联合公司和企业签订合同来培养工人及进修的做法。并对职业技术学校教育的结构和内容，对组织教学教育过程的形式进行修改，使这些学校的工作面向基层劳动集体的组织者和技术与工艺方面的专门人才。职业技术学校教学的基本形式是课堂。同时，广泛地采用演讲和讨论形式，座谈会、实习课、辅导课、独立的研究和实验实践工作；进行专题撰写和答辩工作；深入到企业中去掌握知识、能力和技术。高等教育改革
高校改革的中心环节在于提高教学质量。当前苏联高等院校最突出的问题是教学质量不高，培养出来的学生相当一部分不能满足科技革新与国民经济发展的需要。为解决这一问题，采取以下具体措施：１、选择一批为指定的工业部门培养专门人材的院校，实行院校部门挂钩，部门负责拨款，更新教学设备，改善办学条件，以适应改革要求。２、进一步贯彻教育与生产劳动相结合的方针，把教育的一部分直接转移到实际劳动中去，以弥补课堂教学中的不足，并得到相应的报酬。３、已着手缩减必修课程的数目和学时，增加学生自学的比重，使学生集中精力掌握最必要的专业知识，并根据个人的条件和爱好发挥自己的专长。讲课、课堂讨论、质疑和考试都要立足于提高学生独立解决实际问题的能力。４、改变那种允许学习成绩不好的学生勉强升级的做法。大学生补考一次仍不合格者，不得留校继续学习。对成绩好的予以鼓励，成绩单上无３分者，其助学金增加２５％；全部５分者，其助学金增加５０％。５、加强学生的思想道德教育，克服一部分青年中存在的只向社会伸手而不考虑奉献的不良倾向，进行有关改革的思想教育，加强美学教育。６、针对以前存在的学非所用、专业不对口现象，现在高校根据国家需要和合同分配毕业生。以优异成绩毕业的大学生可根据合同从用人单位表中选择企业，并在固定工资标准范围内获更高的报酬。７、对高校进行鉴定。取消那些既无相应的物质技术基础，又无必要的师资保证的专业，从而使高校结构合理化；吸引全国优秀干部从事高校教育，改变以前那种对兼职教师歧视和横加限制的做法。８、校长已不再由部长任命，而是在有广泛代表性的扩大教学会议上通过无记名投票选举产生，一次任期５年。教师也实行５年一次的聘任制。
教育管理体系的民主化是教育改革的重要一环。强调发扬民主的和部分经济的管理方法。在普通学校和职业技术学校中建立校务委员会，广泛吸收教师、党、团、工会、学生组织、家长和挂钩企业的代表参加。（韩迎春）