一个家长的心声（中）

学期终了，学校转来她的成绩单和奖品。虽然她念得有始无终，仍然拿了个第二名。但她对这份荣誉和奖品却兴趣索然，看也不看地说：‘ＷＨＯ
ＣＡＲＥＳ！”
一个做母亲的、看着自己的孩子，受到创伤，却帮不上忙。那份心痛与惶恐，对至今日，仍然是刻骨铭心地无法志怀。最令我伤心伤心的是：眼见着女儿，从一个满口京片子的中国娃娃，骤然变成了痛恨一切中国东西的“加拿大人”。一个他人眼中算不了什么的伤害，却花了我３年有余的时间去为她抚平。其间的过程，掺杂着多少的挫折与痛苦。个中滋味，又岂是外人可以体会得出的。
在加拿大这许多年里，我看见、听见不少类似的事件发生在中文学校里。每一件事，我见过、听过之后，总有好几天不得安宁。将心比心，我深切地体会出孩子和他们的父母所经历的痛苦与困扰。但是，身在异乡，我们又有什么选择呢？只要中文学校的制度与教学方式一日不变，孩子们与家长就得一代代地遭遇类似的问题。
为了女儿的中文教育，这些年来，我费尽苦心。因而，对多伦多的几所中文学校也就特别留意。我发现，不论是国语学校，或是粤语学校，在教学方式上，仍然侧重于背和写。普遍忽视学习方式的多变性和趣味性。更不重视“儿童身心发展”的需要。固然，中文学校是一个以教导中文为主的地方，但是，不论教学主题为何，在教育过程中，如果不能尊重每一个学童的能力及需要，教育的成果绝对不彰。
加拿大正规教育的基本原则是：尊重每一个学童的个别性与独特性；老师、教育行政人员必须了解，顾及每一个学童，不论聪明伶俐或是反应迟缓，不论温驯乖巧还是桀骛不羁，更不论身心健全或者身有残疾，都需要被爱、被接受和被珍惜。因而，正规小学绝对不给学生冠以名次、等级这类记号。低年级的成绩单上，连分数都找不到的，只有建设性的评语。一直要到４年级以上，才在平时有些测验，但是仍然不用名次来评论孩子。通常在一班中，学生可以分布在不同的学习阶段而不受老师、同学的耻笑。如果在加拿大办中文教育，却无法配合正规教育的基本原则，这样的中文教育必定是失败的。因为我们的下一代，是成长在一个处处受到尊重的教育环境之中，凡是与之背道而驰的做法，一定会遭受孩子们心理上或行动上的反抗与排斥。
为什么我们常见到在正规教育制度下的高材生成资优生，一到中文学校，却成了老师眼中的“劣驷”、“捣蛋鬼”？照道理来说，以智力而言，他们应当比别人更容易学好中国语文的，不是吗？这些孩子将来很可能也就是社会上的领袖或中坚。假如现在他们就无法认同于中华文化，将来又怎么能回馈华人社会呢？
想想看，每一个学期，在大多伦多市，有数千名华裔子弟进出于中文学校。只要其中有１／１０的学童，因为念了中文学校而对中华文化，甚至于对中国人，产生排斥感，从长远的立场来看，那是一件多么可怕的事啊！这样的中文教育又有什么意义呢？（中）