日关注中小学生学习障碍问题

【日本《产经新闻》10月23日报道】题：日本将制定中小学生学习新障碍的定义和判断标准
“交流没有问题但就是不会书写汉字”、“上课时总是心神不定，坐不住”、“注意力不集中，好动”等，日本文部科学省日前进行的一项全国调查表明，患有以上“学习障碍（LD）”及“注意力不集中多动症状（ADHD）”等的中小学生占全体中小学生比例的6·3%。文部科学省还是第一次进行这方面的全国调查。根据上述百分比，40人的班级中就有2至3人患有以上症状，看来需要采取新的对策。
调查对象是全国5个地区的4万名中小学生，调查方式是听取任课教师的陈述。结果，因为“学习障碍”等导致“学习困难”的学生占调查对象的4·5%，“行动困难”的学生则占2·9%，“在某一方面有困难”的占6·3%———其中男生占8·9%，女生占3·7%，男生多于女生。
患有“学习障碍”、“精力不集中多动性症状”的学生中，有的“只是极端缺乏计算、写汉字或朗读能力”，有的“只是思考问题没有条理”，还有的“极端地心神不定”和　“在教室中过度跑动”，具有与儿童年龄不相符的多动和冲动行为。造成这些情况有孩子们所处环境变化的原因，但还有许多问题尚无科学的解释。
在此之前，此类问题的许多征兆常常被忽视，认为这是因为“孩子不乖”或对某方面的学习“不擅长”等，对于中小学生存在的学习障碍没有统一的定义及判断标准。学校本身也非常混乱，虽然觉得学校秩序因此受到影响，却不知该怎么办。
文部科学省决定今后将确定学习障碍和精力不集中多动症状的定义及判断标准，并努力让人们了解这些定义和标准。文部科学省还计划将目前负责特殊教育的盲、聋、保育学校重新改编成“特别援助学校”，建立对患有新类型障碍的儿童也能采取相应措施的教育体制。