台湾高教改革的设想（上）

【台湾《中央日报》文章】题：迈向２１世纪的高等教育（作者
台湾省教育厅长陈倬民）
迈入公元２０００年时，我国将跻身开发国家之林；未来十几年间的社会变化的速度和幅度，将大于以往四十年间的总和。在迈向已开发国家的过程中，教育将肩负起更艰巨的任务，尤以高等教育为然，它是国家学术命脉和人才培育之中枢，又为培育促使社会变迁的酵母，诱发导致社会进步的原动力。我国高等教育发展迄今，已进入新的阶段，面临新的动向，展望其未来，似宜循以下三方面积极发展。
一、配合世界教育思潮，改进大学学制，以适应国家建设需要
改进大学学制，使想受高等教育的国民都能遂其所愿，实为刻不容缓之事。如何改进大学学制，宜从下述四点着手：
（１）建立弹性化学制：我国目前所采行的学年学分制，宜改成“学分制”。
即任何一位受教者如修满某种固定学分即可毕业，不限定其年限，完全凭自己的能力提早毕业或延后完成学业，而达到英才教育或终身教育之理想。其次，现行大学大部份科系皆以四年为修业期限，少数科系如医科需七年才能完成学业。为因应社会变化及专业需求，某些科系如法律、新闻、管理等系每须多种专业素养，才能在其专业上发挥所长，因此在学制上可考虑六年一贯的学制，以培养某种特定的专长。例如新闻系学生除须具备从事新闻事业的专长外，还可以在法律、经济、科技……等学方面具备另一特殊专长，以便从事新闻工作时在法律、经济、或科技上发挥所长，服务人群。这种六年一贯的学制除了多修习两年外，更具有某种特殊的专长，所以应该可授予硕士学位。
（２）推展双主修、双学位制度：现行学制虽亦有双主修双学位之设置，但系以固定之学分数来评量其是否授予学位为准，仍难免过于硬化。今后应从课程规划着手，从有系统的课程规划上来拓展学生学习领域及修习第二专长，以增加毕业后就业之能力。同时也可以利用暑假开班相互配合，以节省人力、物力，充分发挥双学位，双主修之功能。
（３）改进现有之夜间部制度：我国现行的大学夜间部，几乎是大学的第二部，与夜间部为扩充教育、为进修教育之基本精神相违悖。今后如能以选读的方式让学生自由选修，当其修满若干学分后，通过某种学力鉴定或资格考验，即授予合适之学位或资格证明，使夜间部的课程、修业年限、入学方式、授课时段及学位授予等，更具弹性。
二、推行“科际整合”计划，以结合社会学术资源，并宏人才培育
欧美先进国家有识之士从４０年代开始就成立各种组织，提倡“科际整合”观念，强调每一学门必须旁涉有关学问，才能集思广益，贡献更高层次之研究成果，以造福人群。
（１）扩展“学程”工作：所谓学程（ｄｒｏｇｒａｍ）即是指：任何一个问题，均会跨越不同的领域，故如何结合不同专长的师资，开设一系列之课程。例如机械设计上的问题，须要了解机械材料。应用力学、材料力学、机械制造业等知识或这些专家共同参与。故在课程规划上应让学生选择适合其兴趣的学程，让学生学习，使学生能成为具有更广博学识基础之优秀人才。
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