中国的大学生们（上）

【美国《高等教育纪事报》一月十五日文章】（作者贝弗利·沃特金斯）
去年在中国教课的美国教师有了同学生和教师们密切配合的机会，这是以前来华工作的学者未能获得过的。
许多美国人说，这种较为自由的气氛使他们同中国人之间能够发展持久的个人和学术关系，并有机会对中国的教育和其他方面的情况获得广泛和实事求是的了解。
在北京大学讲授美国历史和写作的布鲁斯·斯特夫说，“一九八四——八五学年是开放的一年，我和学生之间建立了非常密切的关系。通过和他们的交谈，我对中国社会有了一定的了解。”
在南京大学讲授法律的法学教授斯蒂芬·坎特说，“中国人是很乐于助人的。我应邀旁听过一次审判会，还参观过一个监狱。我是唯一参观过这座监狱的外国人。”学生不墨守陈规美国教师们发现，他们对中国的教育和教学方法、教师和学生、政治和社会制度、以及其他问题有许多错误的概念。
在南京教美国文学和写作的副教授卡罗尔·纽鲍尔说，中国大学生并非都象美国人所想象的那样墨守陈规、“努力学习、遵守纪律、聪明敏捷、准备充分”。大约有百分之六十的中国学生都很象我教过的美国学生，这很令人吃惊。
据斯特夫说，灌输和记忆可能是中国的传统教学方法，但是中国学生也能够进行活跃的课堂辩论，通过讨论来学习知识。“曾经有人警告我，同我在康涅狄格时教过的学生相比，中国学生将是不活跃的。”
“我高兴地发现，并不是这么一回事，至少不象我所预料的那样，尤其是在我给研究生讲课时的情况更是如此。”
在上海复旦大学外交系讲课的布鲁斯·威尔逊说，中国各大学都设有明确规定的课程，来华讲学的教师不能讲授他们期望讲的东西。
斯特夫认为，“最令人惊奇的是，美国和中国的高等教育体制相似之处和不同之处都很多。从许多方面来说，大学是大学，学生是学生。中国大学里的官僚主义很难对付，但是我所任教过的美国大学也没有多大区别。”
纽鲍尔说，“我们对中国学生的看法往往是对中国留美学生的看法。”
她指出，中国派送到美国留学的都是它最好的学生。加上美籍华人学生是最努力、成绩最优异的，使得大多数人认为所有的中国学生都是这样的。百分之六十的学生关心自己的前途纽鲍尔说，总的来看，她在南京教过的学生中，有大约百分之六十的学生抱着混文凭的态度。他们关心自己的前途，希望得到一个收入多的有保障的工作。
“但是他们把学习当作是获取学位必不可少的程序。他们纪律松懈，虽然能完成作业，但却不能发挥自己的潜力。”
纽鲍尔说，学习美国文学和写作的学生的语言能力一般都很强。“他们渴望成为笔译和口译工作者，渴望在外国大使馆或公司工作，渴望出国旅行。”
她发现有大约百分之二十的中国大学生学习很努力，“专心致力”于一个研究领域。另有百分之二十的大学生对学习不感兴趣。她说，“这些人完不成作业，作文水平很差。”
一九八二——八三学年和一九八四——八五学年在复旦大学讲授西方和美国文学的威尔逊发现，他的学生英文水平高低差距很大。
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