美恢复德育传统效果良好

【日本《世界周报》周刊2月12日一期报道】题：美国公立学校开始重视人格教育（记者　冈田光世）
在素来传授学生3R技能———Reading（阅读）、Writing（写作）和Arithmetic（算术）的美国公立学校，已开始增添人格教育内容，它也以R来代表，取自Respect（尊重）Responsibility（责任）等词。
在纽约州北部地区的某公立中学，教室墙上张贴着写有“责任”、“尊重”、“诚实”、“温和”、“公正”、“关怀”等字样的标语。
学生们用6周时间将“责任”铭记在心并体现到行动当中。每天早上大家要在课外辅导室讨论这一主题。按时进入教室以及认真完成作业也都是学生的“责任”。
接下来依次要学习的是“尊重”、“诚实”等等，每6周更换一个主题。记者在学校见到，学生们已习惯于使用“谢谢”、“没关系”等礼貌用语。
该校在课程设置和课外活动安排方面也引入了人格教育内容。在阅读课上，大家会就所学文章主人公的“责任感”问题展开道德层面的探讨。如果校园里出现暴力事件等，学生们会召开会议自己解决问题。
为了对社会履行责任，学生们也参与志愿者行动：到附近医院慰问病人，或者为在恐怖事件中的遇难者进行募捐。现在学校风气良好，学生们课堂纪律明显好转。
从1990年开始，美国逐步加强在校学生人格教育。继克林顿之后，布什总统也强调人格教育的重要性，今年联邦预算中用于人格教育的投入将增加到2500万美元，相当于去年的3倍之多。
1996年美国教育组织进行的调查显示，全国3/4以上学区正在实施或打算实施道德教育。
公立学校进行人格教育并非什么新生事物，倒有点恢复良好传统的意思。在20世纪初就有不少学校实施人格教育，为的就是教会每个公民在社会上立足所需掌握的道德规范。但在60—70年代，美国教育更侧重灌输自尊、自立意识，而树立价值观被放在次要位置。学校再也不是培养道德情操的地方。在进入80年代后，一些教育家担心权威和纪律失去作用，开始再次强调道德教育的重要性。
许多教育工作者反映，学校通过实施人格教育，学生缺勤率已经下降，态度操行日益改善，学习能力也逐步提高。还有教师指出，学生发现别人打架斗殴后，上前劝架的多了，而不再像以往那样旁观，甚至火上浇油。