中国的传统教育法必须改革（下）

“第三，图书馆管理员一心只顾保护图书，很少全心为学生服务，有些书只有研究生能借，一般助教也休想过问，学生连书都无法借来，如何提倡独立性呢？”
邝治中教授说：“从前，我对捐书回中国大陆十分热心，后来发现这些书被束之高阁，没有几个学生能看到，兴致也就大减了。”
中美两国在教育改革方面有哪些共同问题呢？杨南乐教授说：“说到底，就是设备和人材。中国有些重点大学如北京化工学院设备可以媲美美国州立大学，问题是如何普及化。其次，买了很好的仪器，如何使用。”
邝治中教授认为，中国高等院校的设备比美国差得多，不过，他们在接待外宾参观时总是喜欢开放两个地方：图书馆和电脑室，可惜大多数学生部没有机会使用这些设备。
乔赋麟博士说：“就我们所见，中国许多大学都有摄像机和电脑的设备，但使用方面就有局限性。”他指着一张在参观太原大学电脑室时的照片说：“我们进入电脑室前，每个人要脱下鞋子，穿上他们为我们准备的拖鞋，而操作电脑的研究生则需穿上像医生那样的白袍。
“从这点来看，他们把机器看得多么重要。在美国，我们认为，每一个学生，无论他学哪一科，都应有机会接触电脑。中国属于第三世界，经济能力有限，一部电脑来之不易，也许这些保护措施只是权宜之计。”
邝治中教授指出：“如何增加教育机会？如何训练全面人材？中国过去都把这些放在重点大学，似乎教改只着眼于重点大学。美国也有这些问题。”
杨南乐教授认为，中国有些学校有硕士班和博士班，但不普遍，除了钱的因素外，师资配备和专业设置也成问题。中国过去二十年没有提升教授，正教授不多，不少老教授又退休，这是一个历史性问题。
乔赋麟博士强调：“要弄清教育与社会的关系。这次交流会会场悬挂的大标语‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来！，十分正确。”
杨南乐教授说：“这是中美第一次有关教学法的交流，分组讨论，示范表演，充分发表意见，有助于相互了解，十分值得。”（下）