教得少能不能学得多？——日本教育改革引发争议

【美国《华盛顿邮报》10月2日文章】题：对于日本学生来说，教得少可能学得多（作者　凯瑟琳·托尔伯特）
对任何家长来说，通过减少教学内容来提高教育质量的想法都是难以接受的。不过，日本如今正在经历这样一场变革。
虽然日本学生的数学和自然科学水平在世界上堪称一流，但调查显示，各年龄段的学生都越来越不喜欢这些科目，他们缺乏学习兴趣以及研究和表达观点的能力。
教育家们认为一部分补救措施是减少对学生所教授的内容。从明年春天开始，小学和中学的课程将削减30%，取消周六课程，此外会增加一门涵义较广的“整体学习”课程，以提高孩子们的创造能力和独立思考能力。根据新的政策，学校必须认识到学生的学习能力不同，需要进行相应的教育。明年将建立自然科学高中，其它中学也将根据学生的能力进行分班。
新政策的口号是“教有余地”，而这与日本的传统是格格不入的，这样的政策可能会使许多家长感到困惑和担忧。据说圆周率将被教成“近似于3”而不是3·14，一份周刊登出了这样的标题：“10年后日本人都将变
成傻瓜！”
文部省的官员正在全国各地巡回向家长和教师团体解释新的课程设置。许多教师在接受额外的培训，以便使他们跟上整体教学的新思路，一些学校也在根据新方针的要求设置实验班。
新课程设置将于2003年开始在高中实行。
东京大学教授、批评家山内庄行说：“根据最低水平的学生来设置课程在世界历史上都是罕见的。”
实行统一的高质量的教育一直受到公众的广泛赞赏。每个人都以同样的进度学习同样的东西，这适应了一大批中等学生，却让一些人感到厌倦，另一些人又跟不上。
广岛县三原的宫谷说：“在日本，我们过于注重平等，而忽视了每个人的不同需要。”椅立禅洲说：“长久以来，我们都忽视了特别优秀以及落后的学生。现在我们正试图给这两个群体更多的重视，并解决这一体制所带来的压力，这将是很大的变化。”