日有识之士主张教育多样化个性化

【新加坡《联合早报》六月十六日文章】题：日本教育自由化风波
日本首相的智囊团临时教育审议会正在研究如何使“教育自由化”。日本人形容这是继明治维新及战后两大教育改革之后的“第三次教育改革”。
在现教育制度下，日本人没有选择进入中小学校的自由，教科书内容受到检查，日本变成一个“分数至上”，只培养善于默记，拙于思考的学生的学历社会，而青少年不得不在“灰色的青春时代”里苦熬。
主张自由化的是中曾根首相的智囊团，包括工商界人士和博学之士。他们认为明治维新以来日本推行由教育部管制的义务教育（战前为六年，战后为九年）使日本人个个会读会写会计算，并成为有教养，有知识和有一技之长的人，这显然是一项丰硕的成果。但日本今后有必要使教育“多样化”、“个性化”，让任何人都可以自办学校（包括承认某些补习学校）互相竞争，做父母的也可以把孩子送到自己喜欢的学校，而学校方面也可以自主地采纳各种教育法及教育内容。这样教育界才会生气蓬勃。
以教育部为首的反对派则表示，他们对自由化并无异议，但如任意改变教育制度，不仅会动摇现行义务教育的基础，且会有造成东京人比乡下人占优势，富翁比穷人有利，教育圈子出现弱肉强食现象和左右翼两派对抗的局面。因此与其着眼中小学教育的自由化，不如优先改革高等教育和师范方面的工作。
日本著名小说家杉浦明平受访时也强调，理想的教育法应是多样化，个性化，即尊重每个人的个性，让他们发挥自己的特长。世上并没有完人，要培养样样精通的人才，怎能不搞出毛病来？
各种迹象表明，教育部官僚极力反对自由化，害怕丧失既得利益与权力；而教师工会也采取消极态度，惟恐政府承认某些补习学校后，会招致家长对他们失去信赖。
此外，不满于日本教育现状的评论家虽也赞同自由化，但却指出这项改革说易行难，因而对临时教育审议会期待不高。
中曾根智囊有意赶紧拟出方案，以便为谣传不久要下台的中曾根政权留下“政绩”。这些智囊指望急功近利，只顾在中曾根脸上贴金，不愿长期努力，刻苦钻研这个重大问题。
不久前，中曾根曾表示他的内阁“以行政改革、财政改革、教育改革”为中心，“对战后政治进行总清算”。
这到底是想通过改革日本教育来为二十一世纪的日本培养更优秀的人才呢？抑或是想重新肯定战前的教育，引导日本走上军国主义的老路呢？向往民主、自由的日本人都很担心。