美国注意通才教育

【台湾《青年日报》六月八日文章】七十年代初，由于经济衰退和失业率高，人们普遍重视就业及工作保证。学生中，“就业功利主义”观念强烈，为生产“现买现卖”技术而设计的高级专门学校、学位及课程，如雨后春笋，一片兴旺。“就业功利主义”的恶果为了就业，学生只重视与就业有直接关系的课程。然而，这种以盲目生产“优秀劳工”为使命的就业功利主义风尚，已不幸地对整个教育造成虽非本意却属必然的打击。某些就业市场已出现人才供过于求的现象。美国在过去二十年这种注重技术训练的先人之见，被视为今日美国工业力量陷于衰退的若干主要原因之一。谁是优秀的管理人才？美国若干家公司的调查表明，文理科毕业生半数具有中层经营的管理能力，而商科或技校毕业生仅有四分之一到六分之一有这种能力。
这是由于文理科学生受的教育的广度、对人的兴趣、适应与接受变动的能力、对世界的一般了解都超过专科学生。
美国教育主管部门提出了一项解决办法：
各职业教育机构恢复包括历史、艺术、文学及诸如英语、科学和数学在内的核心课程。
文理科的坚实基础是任何专门技术教育的必要条件之一。文理科教育的真正价值文理科通才教育基本上是理论性的，包含语言、
文学、哲学、历史、理论科学，为学生提供广泛的一般知识；专业技术教育通常只涉及特殊技术的直接应用，范围窄，并不重视发展推理、辨别、判断等能力，以及适应性、应变性和自立等无形技巧。具备就业优势的学生美国俄勒冈大学教授惠特洛指出，如果学生具备下列能力，则可获得最佳就业机会：
独立：能成为一名“自我起动者”，必要时，可自行创业。
适应性：能适应各种变动。
创造力：至少能在自己感到合适的环境里创造最佳成就。
支配文字与数字的能力。
惠特洛教授认为，这四种能力都可以在文理科通才教育中，获得最佳的发展。