提高教师素质是搞好数学教育关键

【《日本经济新闻》10月21日报道】题：加紧培养有能力的数学老师（作者
名古屋大学教授浪川幸彦）
今年夏天，在日本千叶市幕张展览中心和千叶工业大学召开了第九届世界数学教育大会，来自世界各国的数学教育工作者2000多人参加了本次为期一周的大会。世界数学大会每四年举办一次，是数学教育领域最大且最为重要的国际学术会议。
通过这次会议，感触最深的一点是全世界正在为"远离数学"这样一个共同的问题而烦恼。随着科学的进步，数学的必要性增大且向广度和深度发展，这要求"我们的孩子们都掌握高水平的数学读写能力（克林顿致会议贺信）"。如何从"数学教育"的角度看待并解决这个问题成为会议的中心议题之一，即教师教育（教师培养和研究）和大学教育。
关于教育有众多的议论，其中一个共同的认识便是决定教育改革成败的最终因素是教师的素质。在数学教育上也是如此，教师本身应该从内心热爱数学，对数学有深刻理解，并具备将这些东西传授给学生的能力。然而，很多大学教师本身虽然对数学有着12分的理解，但却不懂基本的教育。大学新生学习能力低下的确是深刻的问题，但为了有效解决这个问题，同样有必要提高大学教师的教育能力。
计算机确实极大地扩展了教育方法，但它却难以取代教师的作用。相反，为了在数学教育上更加灵活有效地使用计算机，就必须要求教师对数学有更深的理解，有更高的教育能力。我们不能忘记一个基本道理，即教育与学问归根到底是一种以人为中心的行为，计算机只能起到辅助和补充作用。
会议同时举办了一个活动，即开设一个一般人都能参加，并能亲身体验数学乐趣的"趣味数学园地"。加之恰逢暑假，活动举办两天，参加者超过2万人，整个幕张活动大厅挤得满满的，甚至让人透不过气来。看到孩子们紧紧盯着会议展出的计算机和机器人那聚精会神的眼光，可以看出，孩子们对数学或者自然科学的好奇心丝毫未减。如何有效地将孩子们的好奇心引导到算术和数学，或者理科的学习（尤其是理论学习）上，而不是仅仅停留在游戏娱乐上，这的确是21世纪学校教育的一个主要课题。