美《时代》周刊文章：摒除中学现行教学结构

【美国《时代》周刊二月二十四日文章】题：摒除中学现行教学结构
延长上课时间；规定更加严格的毕业条件；改进基础知识教学；提高教师的薪金。在过去一年里，一些委员会、顾问和持批评态度的人，接二连三地提出一系列改进美国公立学校的建议。本周，一位颇受尊敬的改革派提出了一些迄今为止最激进的建议。西奥多·赛泽在一项题为《贺拉斯的折衷办法：美国中学的困境》的研究报告中说，美国中学的教学方法死板而且陈旧。他呼吁对课程和上课时间进行彻底改革。赛泽过去当过安多弗的菲利普斯学院的院长，还当过哈佛大学教育学研究生院院长。他主张废除按年龄划分班级、规定毕业的最低年限和只注意学生的能力的做法。
他认为划一的教学结构只能教会学生“反刍学到的一些知识”，认为应该摒弃这种结构，实行苏格拉底问答法的教育制度。
《贺拉斯的折衷办法：美国中学的困境》是要根据全国中学校长协会和全国独立学校协会赞助实施的一项研究计划提出的三项研究报告中的第一项。赛泽和一批研究人员参观了全国各地的八十所学校，使赛泽感到惊讶的是，所有的学校都办得平平庸庸，搞得一样一样。他断定：“中学教育学生的工作越个人化，成效就越显著。”他的报告建议，中学只对那些显出在语文和数学方面具有基本能力和懂得公民义务的学生开放。学生入学后，只要达到学校规定的毕业条件，不论是念了两年还是五年，就应该发给毕业文凭。
赛泽希望中学的课程改成只教授四大方面的知识：提问和表达、数理、文学艺术以及哲学和历史。英语和写作技巧属第一个方面。
赛泽的研究报告的标题里的贺拉斯（美国著名教育活动家，曾对美国各州国民学校的发展起过重大影响——本刊注），指的是他在参观各所学校时看到的那些陷于困境的教师。这些贺拉斯们经验丰富，工作兢兢业业，但是学生和行政管理人员对他们提出很多要求，而他们自己能够用于工作的时间和精力有限，因而他们不得不采取折衷办法，兼顾这两方面。赛泽的报告为教师们设想出一些新的机会，但也提出了一些新的要求。为了使学生进行推理和思维，教师必须跟学生进行对话，必须对学生一一逐个加以注意。