日本出台新教育改革方针让师生体验社会生活

【日本《产经新闻》8月20日报道】题：让师生体验社会生活——文部省确定新的教育方针
文部省19日决定从下年度起把参加“社会体验研修”的中小学教师人数由现在的两倍增加到三倍，从政府的角度支持中小学教师去普通企业体验生活。
在教师因“班级崩溃”（即由于学生不遵守纪律等原因，教师无法正常上课——译者注）等问题而被指出缺乏指导能力的情况下，文部省决定让中小学教师去实行竞争机制的企业体验生活，旨在促使他们进行意识变革。此外，文部省还决定让中小学教师参加为期一周的公益活动。这是一种想把“外部的教育能力”引入学校的尝试。
文部省认为，在有人指出“班级崩溃”和教师与学生家长缺乏交流这些问题的情况下，让教师走出校门去社会体验生活对教师有益，有助于提高教师的能力。文部省决定派教师到百货公司和饭店等企业去长期体验生活。文部省将从下年度起在各地设立相互交流推进会议，以便教育委员会与各企业、经济团体定期交换意见。文部省说：“‘班级崩溃’这一现象已经成为问题，教师必须具备管教学生的能力。置身于面对激烈市场竞争的企业当中，可以提高教师与学生和学生家长的交流能力。”
另一方面，文部省还将从下年度起实施让中小学生参加一周公益活动的计划。文部省将在各都道府县设三个试点，在下年度的预算要求中列入所需的经费。具体来说，中小学生将利用暑假或“综合学习课时间”，参加病人护理和清扫等公益活动。
教育改革国民会议一个分组委员会的报告建议“实现参加公益活动的义务化”，提出了学生参加公益活动问题。文部省采纳了这项建议，将由教育委员会总结学生参加公益活动的经验，探讨将来实现参加公益活动义务化的可能性。
以学生不遵守纪律就无法正常上课的“班级崩溃”为主，中小学的教育问题越来越严重。“班级崩溃”的主要原因之一是“班主任缺乏指导能力”，这是文部省委托进行调查的班级经营研究会在一份报告中得出的结论。不仅限于“班级崩溃”问题，虽说现代学校各种问题的根源一言难尽，但教师缺乏指导能力无疑是主要原因。
让学生参加一周公益活动的尝试，可以说也是为了学生“走出校门体验生活”。