美国公共教育改革展望

教师的新角色
教师将管理学校。他们将管理学习、科目、课程、评估及发展。教师也还可以聘请其他教师。只有教师知道一个好教师需要具备什么条件。当然，不是所有的教师都愿意成为管理者。
由于教师的新角色很重要，因此针对教师如何也能成为管理者提出了更多具体的要求。一般情况下，教师／管理者将监督学生的学习进度表、学习场所以及速度。这要求为每个学生制定每周进度表，并每天进行监督。
教师将管理自己教学活动的预算，并将获得一张限额1万美元的信用卡，用于即时采购和修理。
教师／管理者还将是人力资源管理者，其管理的对象包括：由依据学科领域分组的教师及辅导教师组成的辅助员工、软件和系统设计者、具有强大的咨询和支持能力的家长、见习教师，以及研究工作场所趋势和职业发展的企业专家。
学生的新角色
学生将在很大程度上要对自己的学习负责。他们需要学习基本技能，但是一旦掌握了这些技能，将不会受到强加的年级或科目的限制。有必要把教育从各种年级、年龄和水平的条条框框里解放出来。
以年级来划分水平很不精确，过于含糊，无法确定学生的能力程度。我建议重新采用过去的行会制度：每名学生在精通某一特定科目之前必须要经过学徒、熟练工及副手等阶段。他必须要达到每一阶段所规定的标准。
学生将是自我组织、自我学习、自我判断，以及自我发展的个体。
每名学生将检查自己的学习进度表——包括短期（一星期）、中期（一学期）和长期（毕业乃至以后）的。首要任务将是掌握基本技能（包括通过替代途径）。学生和教师将考虑众多的附加目标，以及实现这些目标可以采用的方法。一旦做出决定，将由学生和所有相关教师签署每周学习协定，并存入数据库。（四·完）