美国公共教育改革展望

【美国《未来学家》双月刊5—6月号文章】题：有关教育的激进展望（作者  欧文·布肯）
到2020年，美国的公共教育将经历从头到脚的完全、彻底的改革。这场革命不是官方发起的，也不是来自某一个源头或团体，而是来自众多源头，其中包括管理和学习的新模式、有关的家长和学生、私营企业以及技术等。
  新观念改变工作和学习方式
当大多数教育者希望探索新观念时，他们只是向同行咨询。例如，如果他们准备考虑综合学习的问题，从不会想到去调查公司是如何把不同专业的个人整合成团队的。
学校管理者大多只是来自其他学校，而不是来自企业、政府、金融界，或非营利部门，这造成的后果就是学校成了一个与世隔绝的地方。在这样的环境中，教育者只与其他教育者交谈，他们只是教育协会的成员，只阅读教育期刊。计算机辅助教学最初曾带来了某种转变，但如今却已经淹没在这块教育飞地中。
管理和学习领域的最新进展大多来自教育之外的各类领域。大多数教育者不知道有关学习组织论、系统论、工业生态学、多重智能，以及创新与未来的概念。即使教育者有学习的愿望，他们也没有进行自我转变的远见或手段。
教育垄断的瓦解
阻碍变革的力量——工会、管理者、学校董事会、州及联邦政府——是有组织的，并且有雄厚的财力。希望变革的力量却既无组织，又无财力。一般说来，学生是没有发言权的，而家长们则分散在地方和地区性团体中。企业经常参与单项的媒体宣传运动，却没有承担长期进行斗争的义务。不过一项新进展正在使赛场变得更为公平。（一）