苏联改革教育

一九八五年将把十年一贯制延长为十一年。近年来，为中学生创立了二千多个实验性的“教育—生产联合中心”，以提高毕业生从事专业的能力
【美《巴尔的摩太阳报》文章】题：苏联的教育
莫斯科发射第一颗人造卫星后，华盛顿一直惊恐不安，认为美国在造就人才方面落后了。二十五年后的今天，莫斯科的官员们正在考虑教育改革，而不是陶醉于这方面的成就。
主要担心的是，苏联在使数理课程进入电子计算机时代的速度缓慢。其他的不足之处是：苏联的小学生缺乏学习的主动性，师资力量不足（全国学生和教师的比例是大约三十五比一），存在着“班级膨胀”，不能适应国民经济对人才的需求。
与美国普通儿童相比，苏联儿童学习的数学和科学知识要多得多，年龄也要小得多。估计苏联中学生做家庭作业的时间比美国的中学生每晚大约多两小时。苏联低年级学生在语法和书写方面的基础也比较牢。
整个教育是由中央指挥的，由莫斯科统一安排全国的课程，全国统一教科书，课程进度一致。
到一九八五年，将把十年一贯制延长为十一年，学完五年算术，接着学代数、几何，还有两年微积分，四年化学、五年物理、六年生物。
苏联人在使学生掌握基本科学和数学原理方面，的确比美国人高出一筹，而这些原理是技术时代的开门钥匙。
一位曾在苏联一所大学学习数学的西方人说，他的苏联同班同学在技术上是训练有素的。少数几个杰出的人，“确实很有天赋，令人印象特别深刻”。他说，但是大多数学生在吸收知识方面比发挥知识方面的训练要好。
对莫斯科来说，电子计算机越来越成为教育战略的重要焦点，今年科学院已设立了一个专门的电子计算机部。
苏联正在制定不只是培训计算机程序设计员而且培训熟悉这项工作和使用电子计算机的非专业人员的计划。
苏联学校制度也许为全国造就的工程师太多，但是没有足够的中学教师和电子计算机方面的能手。
近几年来，在全国各地为中学生创立了约二千五百个实验性的“教育—生产联合中心”，这是为了提高毕业生从事专业的能力。
受中等教育的苏联公民比几十年前多了几百万，这一事实意味着，不愿参加工作而希望进一步深造、受大学教育的人增加了许多。哪怕是对文化修养要求不太高而工资较高的职业，人们也不爱去，他们仍然希望深造。没有上大学的中学毕业生，绝大多数上夜大学或函授大学。