古巴教改成果斐然

【古巴《格拉玛报》5月9日文章】题：教科文组织强调古巴教育取得的成果
联合国教科文组织的一份报告说，如果不解决7400多万儿童的教育存在“欠缺”的话，拉丁美洲会在新型信息社会中遇到严重困难。
报告对13个国家学生的学习效率进行了分析，赞同本地区一些国家政府推行的改革。报告集中分析了语言和数学课的情况，以确定儿童沟通和掌握知识的能力。教科文组织的专家说：“一个最明显的发现是古巴学生得分高。”报告指出，在教育发展方面走在前列的古巴取得的进展“在全国各学校是比较一致的”，差距“不大”。
在语言的掌握方面，90％的学习功效是理想的水平，而古巴达到了99％，多米尼加共和国仅为76％。根据对各级教育情况进行的调查，阿根廷和智利的“得分也较高”，超过了92％。但在地区范围内，大部分学生没有越过理解的障碍。可以断言，在本地区，教给学生的是朗读，但他们没有充分理解课文的含义，也不能解释所朗读的内容，这导致了“实际文盲”的产生。据教科文组织过去的报告透露，这种新型文盲已成为社会的病毒，影响着1亿拉美人，占15岁以上人口的一半。
在教科文组织、世界银行和其他机构的赞助下，由于每年耗资50亿美元的基础和中等教育计划的实施，拉美国家的绝对文盲率在近15年中已从20％下降到14％。在这种形势下，拉美和加勒比地区继续执行正确的路线，以实现教科文组织20年前提出的三个目标之中的两个：与文盲做斗争和力争使所有人接受基础教育。
据教科文组织最新报告透露，第三个目标，即为根除“实际文盲”而提高教学质量尚未完成。这份报告将提交各国教育部长。他们将于10月在玻利维亚召开会议。部长们通过的决议将转交各国总统，他们将在11月在巴拿马城举行第十次伊比利亚美洲首脑会议。
专家们起草报告的依据是在阿根廷、玻利维亚、巴西、哥伦比亚、哥斯达黎加、古巴、智利、洪都拉斯、墨西哥、巴拉圭、秘鲁、多米尼加共和国和委内瑞拉等国进行的全国范围的考试和其他测试结果。
报告预言：“在全球化的形势下如果不克服现有的缺陷，各国将极难克服新型信息和知识社会带来的挑战。”报告认为：“学校可以消除社会不平衡的影响，并可成为平衡的制造者。”