联合国教科文组织总干事寄语发展中国家加强基础教育发展知识经济

【英国《金融时报》4月27日文章】题：对世界教育学家的郑重告诫（作者  联合国教科文组织总干事松浦晃一郎）
世界教育论坛会议本周在塞内加尔的达喀尔召开，与会代表们正在讨论解决一个迫在眉睫的问题：如何促进即将被“知识经济”拒之门外的发展中国家的基础教育？
1990年，各国领导人在泰国举行会议，承诺要在2000年之前“普及教育”。之后，世界政治、社会和经济形势发生了翻天覆地的变化。90年代，各国经济、金融和技术日益彼此交融，这就是人们所说的全球化，在步履匆忙的节奏下，基础教育往往被置之脑后。
由于种种原因——重视不够或方法不当——在许多情况下，基础教育的目标没有达到。事实上，设法适应全球竞争要求的政府往往把普及教育视为累赘。
如果说国际社会有什么值得自豪的事情，那就是如今人们一致认为，发展要靠教育。然而，各国政府刚刚接受了“教育为本”的思想，发展中国家又面临着另一个挑战：知识经济。
发达国家在大力开发高技术产品和服务，而发展中国家越来越跟不上。知识经济的效益与教育投资成正比，从而扩大了富国与穷国之间的差距。后者尚在艰难地提高读写能力，根本无力投资于以掌握技术为目的的较高等教育。
知识和财富也许会日益集中到某些人手里。麻省理工学院的一份研究说明了这种趋势：该校毕业生开办了4000多家企业，这些企业在1994年共有员工110万人，年销售额为2320亿美元，相当于世界上经济实力居第24位的国家。这种财富创造力在发展中国家也不鲜见，比如印度的软件业生机勃勃，从业者都是受过高等培训的计算机专业人士。
印度以及韩国等其它许多发展中国家的教育成就在于它们能够慎重抉择。它们把有限的经费分别拨给各个教育领域，设法普及基础教育，同时在知识经济中取得一席之地。
无论多么迫切地需要开展基础教育，任何国家都不能不投资于以掌握技术为目的的教育。
尽管许多国家不可能一蹴而就，但必须帮助它们拟定从基础教育到较高等教育、从读写能力到高技术研究的一切基本步骤。如果我们使基础教育和知识经济之间失去了联系，就有可能在穷国与富国之间撕开一道裂痕。
不仅如此，我们还必须把基础教育摆上一个全新的高度——列入国家和国际政策之中。我们必须迈出重大步伐，确保基础教育的内容高质高量，适应当今世界并尽快致力于提供进一步学习的机会。
最重要的是，我们必须明白，听任知识经济把世界分割成一个个置身于贫困海洋之中的小岛对谁都没有好处。要想让知识经济不至于作茧自缚只使少数人富裕起来，我们就必须确保发展中国家既得到基础教育也在知识经济中拥有一席之地。