“小渊式教育改革”引发争论

【日本《产经新闻》3月2日报道】题：“小渊式教育改革”开始启动
小渊惠三首相1日正式任命前文相町村信孝为负责教育改革的首相辅佐官。“教育改革国民会议”将于本月下旬成立。为挽回因金融再生委员会委员长越智通雄辞职和一连串警察失职事件造成的损失，小渊首相正全力以赴抓教育问题。但是，目前存在很多令人担忧的因素，战后历届内阁推行的教育改革都几乎没有“取得成功”，“教育改革国民会议”的成员人选也难以确定。“小渊式教育改革”的目标是什么呢？下面将对此作一探究。
上月10日，小渊惠三首相在参院全体会议上积极表明了修改《教育基本法》的意向。他说：“《教育基本法》已经实施了50多年，在整个教育出现了问题的今天，从终身学习的观点出发，家族、社区、个人和政府广泛地进行讨论是至关重要的。”
1946年，盟军总司令部命令文部省从《教育基本法》原案的前言中删除“尊重传统”的内容。《教育基本法》实施后，1948年盟军总司令部又向国会施加压力，要求审议“废除教育敕语的决议”，全面否定了教育敕语。对此，1951年前文相天野贞发表了《国民实践要领》，1955年鸠山一郎内阁试图把“孝顺父母”等内容加进《国民实践要领》的条文中，却以失败告终。1984年中曾根康弘首相打算在临时教育审议会讨论修改《教育基本法》的问题，但最后也不了了之。
之所以出现这种情况，是因为“《教育基本法》秉承了宪法的精神，与宪法相结合，形成了战后的教育体制”（自民党议员语），当时的社会党因此而强烈反对修改《教育基本法》，造成很大的障碍。讨论修改《教育基本法》的呼声曾一度高涨，这是因为冷战结束后，讨论宪法问题已不再是什么忌讳。
明星大学教授高桥史朗说：“修改《教育基本法》的一个重点是恢复因占领军的非法介入而失去的日本的价值观。另一重点，在讨论21世纪日本人的形象问题时，应进行综合立法，以便学校、家庭和整个社会一同来培养健康的青少年。”
在讨论修改《教育基本法》的同时，重新评价教育敕语的动向在自民党内也日趋加强。
对此，民主党采取了灵活态度，负责教育和科技的松泽成文说：“如果要增加内容，就应增加环境教育。也可以增加尊重日本的传统和文化的教育。”另一方面，很多人持反对意见，本冈昭次参议员说：“修改基本法，提倡具有复古倾向的爱国心有害无益。”共产党和社民党都反对修改《教育基本法》。
自民党内有人提议，在基本法中增加“与自然共生”等环境教育、信息教育和国际贡献等广泛的内容。曾担任过阁僚的人士还提出这样的意见：“国会在讨论规定教育方式的基本法问题时，不能给人以混乱的印象。可以不修改基本法，另外制定诸如‘道德伦理法’之类的新法。”
《教育基本法》：1947年3月实施。前言除写明尊重宪法的精神外，还提出“个人的尊严”和“培养希求和平的人”。第一条指出教育的目的，即培养组成“和平国家和社会”的国民。在其他条文中规定了教育机会均等和义务教育等内容。