各国都在思考教育如何改革

【美国《新闻周刊》９月６日一期文章】题：大考（作者　迈克尔·埃利奥
特）
这已经成为最接近于全球性常识的东西了：一个国家的经济繁荣与其人力资
本的储备密切相关，而其人力资本取决于教育制度的质量。因此，不管是在富国
还是穷国，从美国城市的郊区，到拥挤的亚洲城市，到拉美的丛林空地，学校已
经悄悄成为经济政策的延伸。但是正如我们在以下的文章中所指出的那样，实际
上其意义对于全球各地来说有着很大的差异。
在教育成就曾使西方羡慕的亚洲，一场改革运动正在对最初的原则提出质疑
。亚洲的改革者们怀疑，过去两代教育工作者强调秩序、纪律，以及对基本技能
的掌握或许是错误的，他们没有认识到有必要培养学生突破常规进行思考的习惯
，即培养“创造力”。相比之下，美国的情况正好相反。在美国，教育改革对于
吵吵嚷嚷的美国学校能否使孩子们准备好迎接成人生活的挑战提出了质疑。于是
乎，巨大的变革正在席卷美国各地的学校，现在，对学生知识的系统测验贯穿着
每一个学年——而世界上的大多数国家对此还没有察觉。
所有这一切出发点都是好的，而且进展得很顺利。然而，使学校成为经济政
策的基本要素并不是没有风险的。说明白一点，这一目标把学生们置于社会变革
的前沿，对他们提出了大量的要求和期望，但学生们也许还不够成熟，无法应付
这样的要求和期望。上周，英国报纸报道了一名天赋很好的１６岁学生自杀的事
件。这名女生在考试的第一天出现手指痉挛，于是便从一个多层停车场跳楼轻生
。伦敦《泰晤士报》援引她的校长的话说：“也许，学校和家长需要更多地考虑
这样的学生可能面对的问题。”
这话是明智的，而且它不仅仅是针对学校和家长说的。国际性媒体一直倾向
于把全球化当作主要是商务和文化方面的一种趋势。然而，不同的国家和民族正
越来越多地就其他领域中的经验进行交流——例如在医疗保健领域、对老年人的
照顾方面，以及现在的教育领域。我们确信，这一扩展的全球化定义将变得越来
越重要。