英国《卫报》报道：尼加拉瓜的扫盲运动和成人教育

说尼加拉瓜在完成世界上规模最大的扫盲运动后，又开始执行宏伟的成年人基本教育计划，对第三世界国家可作为借鉴
【英国《卫报》九月十日报道】题：尼加拉瓜已变成课堂
尼加拉瓜在一九八○年完成世界上规模最大的扫盲运动后，又立即开始执行在第三世界国家中最宏伟的成人基本教育计划。桑地诺政府打算把整个国家变成一所大学校，让所有公民都变得既是学生又是先生，用这种办法使这个面积窄小、极度贫穷的中美洲国家的人民具备自豪感和使他们从几个世纪的统治下彻底解放出来所必需的不能不具备的能力。
现在，成百上千个村庄都有了成人教育中心，通常只是一幢房子、一间茅屋或者一间教室；作为课堂的房子是泥土地面，木板墙，铁皮屋顶，上课时，小鸡和孩子出出进进。教员从十二岁起，学生有的已是爷爷奶奶。教职员几乎全是自愿的，经费则完全靠外国捐赠和学生捐献。
这种教育已经办了两年了，而且外部势力对这个国家的威胁——来自前独裁者的国民警卫队和雇佣军——意味着许多课程因人们参加民防训练而暂时停止，但是，学生、教员和组织者的情绪仍然很高。
为四十万左右刚刚识字的尼加拉瓜人安排的成人基本教育计划，是从为时半年的成人扫盲运动的基础上发展起来的：扫盲运动组织已经成为成人教育的辅助部门，而成绩最突出的识字学员则准备担当下一阶段的志愿组织者兼指导教师。
百分之四十六的识字学员参加一个“维持计划”，由于这个计划，一九八一年二月又开始了一项新的计划。这项计划结束后，又对全部成人学员中大约十分之一的人进行了一个“长久的拼音化”学习计划。
成人教育体系的核心部分是两万多个群众教育集体。平均每个集体有九名学员，有一个志愿人员召集。大多数召集人达到了中级小学水平——尽管他们往往是在扫盲运动的帮助下达到这个水平的——他们因为有组织能力、教学热情和学习能力而被选出来。他们参加四至十四小时的训练（都在下班之后参加），因为这种为期一周的训练班的必要经费没有来源。各个集体在这个星期内每天晚上学习两个小时，教材是由辅助部门编的。
每个星期，一个个由四五名召集人组成的小组都要分别同辅导员开会，时间至少四个小时，他们一起评价一周的学习情况，为下星期制定学习计划，交流经验，解决教学上或组织工作中的问题，听取市、省或中央的指示。这些每期二周的训练班是成人教育系统的主要支柱，它们既教育召集人和辅导员，又能把经验吸收到系统中来。志愿辅导员约有三千三百名，其中大多数是同辅助部门里拿薪金的职工一起参加为期一周的训练班的学校教师。
学生每学期仅仅交学费十个科多巴（相当于五十便士）；召集人和辅导员每学期分别得一百五十和三百五十科多巴作为全部花费的报酬。
决心很大：在农村地区，学员每天要步行去上课，最远的要走四英里，而辅导员同召集人小组开会，有的要骑骡子走二十英里。不过，上学的人比例很高，中途退学的比例很低。
这项涉及将近二十万名学生的整个计划是由不到一千名拿薪金的人管理的：其中有不到二百人在中央负责计划、管理、编制教材和筹集经费的工作；有不到一百人在十八个省的机关里工作，有六百人在市一级工作，他们负责训练辅导员，分发教材，编制适合当地需要的特殊教材，收集统计数字和笼统地抓成人教育方面的计划。
这种专职人员与志愿人员相结合的结构，使最边远的村庄也有了成人基本教育，而且有最低限度物质经费。三年前，这个国家还不能做到让每个孩子都能上学，成人教育几乎没有。
教学方法和教材都以学员自己的生活内容为基础，这是根据保罗·弗列雷的教学理论——一种活跃的、能使人人动脑筋的批判性教学方法，其目的是尽可能多地理解每天在变化的现实。人们把这种方法划分为四个不同的步骤：首先，学员对自己生活现实的某个方面进行调查和整理，然后利用课文练习表达，接着，对那种同他们的经验似乎有矛盾的资料进行分析，练习讨论问题，最后，按照革命的战略来解释这些资料。
这是一种把土地改革、合作互助和集体生产、群众卫生以及民防等融为一体的独特的教学方法，发明这种方法是为了适应这个国家的具体需要。最后，学员们研究改造现实的办法，这些也反过来被用到下一个教程中去，因为进一步学习对于改造现实是必要的。
课本本身是简易的，设计活泼，插图很多，以杂志版式印行。语文、自然科学和社会科学每周占七个半小时，教科书是《我们的战壕》。数学每周占其余的两个半小时，教科书是《在运动中》，这本书取材于日常算术问题和尼加拉瓜的经济情况，教学生数到三位数，加法和减法。
除书面教材外，还有电台每天两次播送日常教学节目《高举拳头》，每次四十二分钟，内容与课本略有联系。节目内容包括关于全国事态发展的简短评论、笑话和轶事，以及一个讨论教学方法的中心课题，播送学生、召集人或辅导员的讲话，学生来信和一般教育新闻。
尼加拉瓜的拼音化运动和成人基本教育的重要意义已远远越过它的国界：它作为一种样板和实验，对于文盲占百分之二十至百分之八十的第三世界所有国家来说，都可以作为借鉴。