高教全球化利弊谈

【美国《基督教科学箴言报》５月１３日文章】题：全球化的高等教育：顾
客当心
这是一个教育全球化的时代。发展中国家随同东欧和亚洲部分地区一道，正
在经历这个趋势：外国教育机构或者与当地机构联手，或者自立门户，正在提供
教育课程和学位。使用因特网的远程教育正在被用于颁发学位证书。
西尔万学习系统公司是一家销售备考资料的赢利性美国公司。该公司今年１
月份宣布，它将以收购西班牙的一所私立大学为起点，开始在海外办学。这是一
个信号：迄今为止在海外扩展方面步履缓慢的美国人将进入这个市场。
在这些发展计划中，有一些会起到积极作用，但并不是所有的计划都会这样
。目前是退后一步来评价这种趋势的时候了。
高等教育的国际化并不新鲜。世界上的大多数大学起源于中世纪的一些欧洲
机构。几个世纪以来，拉丁语是高等教育的通用语。现在，英语变成了２１世纪
的拉丁语。目前有１５０万名学生远离自己的祖国在海外求学。在这些学生中，
绝大多数来自发展中国家并且在工业化国家学习。
目前的这股国际化潮流带有一种２０世纪末的味道，这股潮流在很大程度上
发生在私营部门。受到利润而不是政府政策和善意的驱使，这股潮流在很大程度
上没有受到约束。
其目标是满足市场的需要并且为“教育产品”创造一个合适的市场。产品的
提供者——主要是英语国家的教育机构和其他一些教育提供者——一般受到补足
预算空缺的驱使。
目前有各种教育产品在出售。到海外学习是很大一个市场，主要是从亚洲到
西方国家学习。随着这些学校在世界范围内招收学生，营销变得日益复杂。尽管
亚洲发生了金融危机，但是到海外求学的学生人数仍然继续增长。比如在１９９
６年到１９９８年之间，从韩国到美国的留学人数增长了１５.５％。
目前美国有４８.１万名外国学生，大多数人支付自己的所有费用。工业化国
家一些著名的学府颁发学位，一些名气不大的学校甚至专门贩卖“学位作坊”制
作的无用学位证书。
“孪生办学”的方式很普遍，一所亚洲或者其他地方的大学与一所西方的大
学联合办学。除了西方主办者的投入，使用当地的设施和人员，通常，学生完成
学业后会获得学位。西方大学的课程模式、教材、教学风格和语言在教学中起着
主导作用。
在某些情况下，西方院校完全参与教学计划的各个方面。但是在另外一些情
况下，教学项目是“特许的”，几乎得不到“母校”的直接监督和参与。
也有一些西方的教育提供者独立在亚洲、拉丁美洲和东欧建立学校，不与当
地的机构合作。通常是一家企业或者某个企业家向一家新成立的教育机构投资，
并且与一所西方大学或者别的机构签订合同以提供服务和授予学位。
总体上讲，教育的全球化有很多积极的方面。它有助于满足人们不断增长的
渴望接受高等教育的要求。它刺激了国与国之间的教育革新。它可使学生为在全
球化的经济工作中做好准备。但是，这个趋势也带来了以下一些问题：
质量控制
怎样鉴定海外教育提供者是否合格？
信息
著名学府提供的教学计划哪些是有价值的，哪些只是为了快速获利而出售的
？
合适
这些计划是否满足当地需求？它们对高等教育系统有贡献吗？它们与当地的
机构有何联系？
成本和收益
这些计划值得花那么多钱吗？
这些问题是不容易回答的。在大部分情况下衡量教育的成果是困难的。但是
目前这股高等教育全球化的浪潮也伴随着缺乏管理和控制的危险。至少对教育来
说，产品出门概不退换不是一种好的想法。