区别对待加重点帮助　法实行分级考试鼓励困难生

【法国《巴黎人报》５月１９日文章】题：法国采取措施帮助学习成绩差的
学生
从１９７７年开始，法国的初中必须接收所有的小学毕业生，不管他们的学
习成绩如何。自那以后，法国的中学教育出现了一些问题，学生之间的成绩差距
越来越悬殊。
国民教育和科研部负责中小学教育的部长级代表塞戈莱纳·罗亚尔对评估学
生学业水平的方式提出了革命性的意见，从而触及到现行教学制度的中心。例如
，如果实行“分级考试”，那就可以使每个学生在原有成绩的基础上取得进步，
即可以使成绩差的学生按照自己的学习节奏不断地取得进步。明确地说就是，学
习成绩差的孩子可以通过不断取得进步来弥补自己的不足，而不再会因成绩差而
经常受到惩罚。
本着这一精神，学校将对学生的成绩报告单作一些调整。今后，在学生的成
绩单上，学校须对学生的能力（如理解力）和操行作出评估。塞戈莱纳·罗亚尔
还将宣布，口头表达能力将作为一门课程，学校要向学生讲授这门课并对学生学
习这门课程的情况进行计分考核。之所以要设这一门课，是因为，据调查，有许
多学生的口头表达能力很差。
作出这些决定（其中有些决定将从下学期开始实行）的目的是使学校继续成
为所有学生的学校，同时根据不同情况对学生进行帮助。例如，对那些最需要帮
助的学生，学校将设法促使他们在学习方面多花些时间。
在法国，初中生花在课堂上的时间一般是每周２２小时至２９小时。今后学
习困难的学生的这部分时间将增加到每周３１小时。
关于学生对课堂学习的兴趣逐年下降（即使学习成绩好的学生也是如此）的
问题，塞戈莱纳·罗亚尔建议，为了阻止这种趋势，可以考虑改变每节课时间为
５５分钟的硬性规定，根据实际需要，每节课的时间可以少于或多于５５分钟。
另外，为了帮助学生打好基础，规定所有的学生必须每天用１个小时进行阅
读。法国的某些中学已经在这样做。这对学生是很有益的。