瑞典学生阅读和书写能力差

【芬兰《赫尔辛基新闻》文章】题：在瑞典，阅读和书写困难的问题越来越严重
在瑞典，目前估计十万多人在阅读和书写方面有困难。七十年代，关于瑞典学生阅读和书写能力的情况使瑞典的许多研究人员和教育工作者感到震惊，一些令人惊讶的报告说，部分基础学校毕业的学生只是勉强地掌握了阅读和书写的能力。
一些调查表明，阅读书籍对许多青年来说太困难。书写的能力仅局限于填写表格，而要写信就太吃力了。
从事教学研究工作的玛格蕾塔·格罗加恩在她的一篇论文中指出，小学生阅读和书写能力差同他们在上初小时老师频繁更换有着直接的联系。在她调查的五百名中学生中，百分之三十七的学生在基础学校时阅读和书写能力就比较差。其中大部分学生在初小时换了好几位老师。许多中学生由于学习跟不上而辍学。
格罗加恩认为，那些在阅读和书写方面有困难的学生可以被分为三类。第一类学生的困难简单地说是由于天赋不足造成的。然而，这一类学生为数极少。第二类学生的困难是由于知识面不够。例如作文和拼音练习不够。第三类学生是诵读困难。这些学生有一些特殊的困难，因此学习起来很费劲。
格罗加恩认为，儿童在阅读和书写方面普遍遇到一些困难的最主要的原因是，在小学一、二年级的时候，他们的身心就已经常受到一些不利的影响。
格罗加恩说，“这些身心方面的不利的影响往往难以使他们集中精力学习。儿童有一种不安全感。七、八岁的儿童脑子里就琢磨诸如中子弹和环境污染这样一些大的问题。”
除了为提高儿童的阅读和书写能力创造基本的条件以外，还应该对他们进行社会教育。在学校，教师既教授知识，又给予诱导。课外活动时间积极鼓励学生参加各项活动。在家里，电视机既可以用来消磨时间，也可以作为童话书籍。
格罗加恩认为，阅读和书写能力差的青年往往是自卑的。她说，“学习掌握新的东西将能提高他们的自尊心，并激励他们去征服困难。”
仅仅指责学校是无济于事的。现在应该首先想方设法帮助那些阅读和书写能力差的青年在社会上寻找自己的位置。格罗加恩说，“为这些青年安排补习的机会是必不可少的一项工作”。