让蹒跚学步的幼儿在玩中学

【美国《波士顿星期日环球报》文章】题：让蹒跚学步的幼儿在玩中学
缪里尔·马格丽奥斯认为，让孩子建立自尊越早越好。马格丽奥斯是布鲁克林犹太社区中心学前班的一位幼儿教师，她带领孩子们作游戏的经验更增强了她这种信念。
她在幼儿班上向两岁以上的孩子们招呼说：“所有漂亮的女孩都到屋子前面来好吗？”这时有８名小女孩抢着跑到老师的一侧。
马格丽奥斯接着说：“现在让我们数一数一共有多少名漂亮的女孩。”这时孩子们齐声喊起“一、二、三……”直到数完。
从事早期儿童教育的教师们指出，鼓励幼儿（１５个月到３岁）边玩边学是开发他们的智力和培养他们的自信的关键。
教育家们一致认为，让这个年龄的幼儿参加精心选择的日托或入幼儿园前的学习训练班有以下几种好处：
——交朋友和同其他孩子一道玩耍。
——探索家庭以外的世界。
——掌握早期语言和在正式识字前学会识字技巧。
但是，是进行这种早期教育好呢，还是象某些人所认为的那样，在幼儿更适于跟邻居的小朋友玩耍或坐在母亲的膝盖上聆听大人讲故事时，强迫他们进行正规学习好呢？
国家教育部的一位幼儿早期教育专家埃达·波拉克说：“好的施教计划不会使孩子们感到压力。好的计划为孩子们提供各种各样自己玩耍和同别的孩子作游戏的机会。”
波拉克说，人们怕把孩子置于正式受教育的环境下，这种担心“主要在于怕要求孩子们做不适应他们年龄的事情”。例如，教育家们一致认为，要求幼儿长时间静坐不动，或在他们还没有准备好之前强迫他们数数或学字母会使他们感到精神紧张。
【美国《波士顿环球报》文章】题：入学前教育的关键是保证“质量”
教育家们说，过早强迫孩子上学非但不能创造一个爱因斯坦，反倒可能使孩子患上神经官能症，但是接受过早期教育的孩子上一年级时则比其他孩子明显占有优势。
哈佛大学公共卫生学院的副教授戴比·沃克同这一领域许多专家的看法完全一致。他说：“我们不要总想着孩子入学第一天会怎样而忧心忡忡，而应该注意在孩子入学之前让他们有丰富的经历。”这种意见的主旨不在于提倡“加快正规教育”，它注重的是早期教育是否合适，是否达到所要求的质量。
惠洛克学院的一位讲师格温·摩根说：“不应该让５岁的孩子进入为８岁的孩子开办的幼儿班。４岁的孩子进入为４岁孩子开办的幼儿班再合适不过了。不管孩子多么年幼，如果让这个孩子进合适的幼儿班，就会使他或她的潜力提前开发。”
近些年，家长和专业教育人员越来越担心幼儿正在受到要求他们过早学会过多东西的压力。
北卡罗来纳查佩尔希尔大学医学院的梅尔文·莱文说：“孩子们的入学年龄越来越小了，而这种作法并不是很有道理的。”
他说：“我认为，这主要是因为家长们想超前开发他们的孩子的智力。这也是一种非常激烈的竞争精神的一部分。可惜的是，这不会带来明显的好处，而以后还可能给孩子造成严重困难。”