拉美四国教育制度存在典型的法国教育痕迹

【美国《基督教科学箴言报》八月十七日文章】题：厄瓜多尔、委内瑞拉、秘鲁和哥伦比亚的教育制度（编辑：帕尔森斯）
任务：访问南美洲北部四个国家，向教师、父母、学生和政府官员了解关于这些国家的学校和学校教育的情况。
简短的报告：在这些国家（委内瑞拉、秘鲁、厄瓜多尔和哥伦比亚）里，目前的教育制度都还存在着典型的法国教育的痕迹：幼儿园、接着是基础小学，然后是中等学校，分为普通中学和职业训练学校，接着是大学教育，主要是理论物理学、哲学和法学的教育。
我对我会见的人都问，“这种教育制度有什么毛病呢？”
利马的太平洋大学一位教授说，“我们需要经济学家，讲求实际的经济学家。”
加拉加斯一家最大的建筑工程公司的一位顾问说，“我雇用获得了数学学位的工程师，但他们不能编制我们计算机的程序。”
哥伦比亚的教育部长说，“我们需要工程师——采矿、农业、电子学和石油工业方面的工程师，但我们所培养出来的都是土木工程师，而这些人又只知道在理想条件下修建桥梁。”
厄瓜多尔基多的一个美术馆馆长说，“我们对我国自己的历史、我国自己的灿烂文化知道得太少，而对‘所谓欧洲文化优越的神话’又了解得太多了。”
这四个国家存在一些类似的情况——主要是目前教育制度的消极方面：仍在推行死记硬背和机械教学的方法，甚至对中小学的一年级学生也是这样；在从小学开始学习的每一百万儿童中，不到五十万升到四年级，而这些学生中不到一半升入中学。而继续升入某种高等学校的不到一万名；许多教师没有任何训练，尤其是最近毕业而被派到农村学校去任教的中学生；教科书不够，甚至最基本的教学工具——粉笔——也供应不足。
一、二十年前，甚至三十年前在欧洲的学院和大学的教授现在仍没有革新他们的讲课，跟不上学术界的发展。但是情况并不完全是暗淡的。现在扫盲计划正发展到了“不能到达的地区”。在哥伦比亚，每个中学生应教不少于十五个成年人读书，否则他不能获得毕业证书。因此学生们把扫盲看作是享受教育特权而应尽的义务。在厄瓜多尔，扫盲的工作已经从专职教师手里交给了村社领导人。历史、地理、文学，甚至音乐已经成为厄瓜多尔扫盲运动中教学的一部分。