望子成龙有秘诀（十）

尖子学生一般具有竞争力，但获取高分并不是他们的动机。斯蒂芬说：“许
多时间我是在和自己竞赛。我为自己树立目标，然后设法实现这些目标。”
研究显示，当学校或家长不恰当地强调分数的时候，学习效果会受到影响。
哥伦比亚大学的克劳迪娅·米勒和卡罗尔·德韦克最近对４１２名五年级学生进
行了调查，发现那些因成绩好和生性聪明而受到赞扬的学生不那么愿意担风险，
并且承受不了任何失败。而那些因为勤奋和毅力而受到赞许的学生，在遇到失败
时，往往不是怪自己缺乏能力，而是怪自己努力得不够。德韦克说：“这种心态
促使他们保持学习的积极性、优异的成绩及自尊心。”
马萨诸塞州剑桥市的阿尔菲·科恩是一位围绕行为学问题著书立说的教育学
家。他或许是美国最直率地对教育一味强调成绩、考试分数和班里排名的现实予
以抨击的人士。他认为，所有这一切扼杀了学生学习的兴趣，取而代之的是浅薄
的、拼命追求分数的行为。他１９９３年出版的《奖励的惩罚》一书颇具影响，
最近又出版了新书《到教室里找什么》。对于家长给获得好成绩的孩子以物质奖
励，希望以此激发其学习兴趣，科恩感到震惊：“你会看着孩子的学习兴趣在你
眼前慢慢消失。”
科恩对家长的建议是：不要再问孩子今天在学校里表现怎样，而是问孩子干
了些什么。“如果你有５分钟时间，就全部用来和孩子谈论他忽然产生的灵感、
或者他解决问题时的感想。帮助孩子忘掉分数，这样他们才有可能踏踏实实地学
习。”  （十）